重视白板教学提高美术课堂活力刍探

邱祖强

摘 要：电子白板的应用，能使美术教学更加高效。教师应重视电子白板在初中美术教学中的应用，要利用电子白板营造趣味情境，突破重点难点，促进课堂互动，以提高美术课堂教学效率。

关键词：初中美术；课堂教学；白板教学；兴趣

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0087-01

在美术教学过程中，为了激发学生的美术兴趣，点燃学生求知欲望，教师要将美术课堂变得生动形象、活泼有趣。电子白板的出现，在课堂上起到了很好的效果，它的很多优点弥补了传统课堂的缺陷，给教师采用多种教学手段提供了可能，成为美术课堂的一大助力工具。

一、利用电子白板教学，营造趣味情境

学生步入初中以后，审美能力和绘画能力都有了一定程度的提高，这就需要教师采用更丰富的教学手段，营造活泼有趣的教学情境，促进学生对绘画技巧的掌握，提升学生对美术学习的自信心。教師可以运用电子白板，展示丰富多彩的美术作品，为学生营造生动的审美氛围，以此调动学生的学习热情。例如，在教学“富于创造力的造型艺术”一课时，教师可充分利用电子白板教学，为学生营造一个趣味盎然的教学情境。首先，教师利用电子白板展示一系列图片：苍山洱海、雪山云河、日出日落、长城高山等。当这些壮丽的景色一幅一幅映入学生的眼帘时，学生眼前一亮：“好美的景色啊！”“太壮观了！”学生们纷纷发出赞叹，沉浸在迷人的景色当中。此时，教师趁机提问：“同学们，这些景色美不美？你们想不想知道画家是怎样将这些景色融于一体的？”“想！”学生异口同声地回答。这样，教师很自然地将学生带入当天所要学习的美术课当中。有了这样一个良好的开端，有了学生的积极互动，想要取得理想的教学效果并不难。况且在接下来的学习活动中，还有电子白板辅助教学，深深地吸引着学生的注意力。

可见，优美有趣的教学情境，在课堂中的效果要远胜于枯燥乏味的讲解，学生容易接受，也乐于接受。在教学情境中，学生的学习兴趣变得更加浓厚，课堂活动变得更加顺利，课堂效果也会随之变得更加理想。

二、利用电子白板教学，突破重点难点

在美术课程中，有很多美术知识与技能比较专业，对于美术基础尚浅的初中生来说，掌握起来有难度，而这些知识恰恰是美术教学的重点与难点，这就给美术课堂教学带来一定的障碍，处理不好还会给学生的心理增加一定的负担。而利用电子白板的优势，这样的问题就会迎刃而解。电子白板的视觉效果非常好，它具有色彩、标注、放大镜、探照灯、截图等功能，可以很好地突出教学中的重难点。教师在使用这些技术操作的过程中，可以极大地调动学生的学习积极性。因此，教师要充分利用电子白板的操作功能，生动演示教学中的重点与难点，促进学生的理解和掌握。例如，在教学“动漫形象的设计”一课时，教师先运用电子白板的资源库，为学生播放一段《名侦探柯南》的动画片。在学生观看的同时，要让学生仔细观察里面人物的形象。接着再播放其他不同的动画片，然后让学生进行对比，最后教师总结出动漫形象设计的基本方法、动态设计技巧和设计步骤。学生在看动画片的时候兴致比较高，但是一让他们动手设计就变得“鸦雀无声”了。这时，教师可将动漫表情与制作方法用放大镜功能放大，学生能够清楚地观察和模仿，学习热情又变得高涨起来。同时教师可以用拉幕功能介绍制作步骤，相关的知识点变得一目了然。这样，在电子白板的辅助下，学生顺利地掌握了本课的重点与难点。

可见，电子白板教学有利于调动学生的学习积极性，它强大的演示功能可以将重点知识变得直观，容易理解和掌握。

三、利用电子白板教学，促进课堂互动

在传统的美术教学中，教师占据着主导地位，教师讲解，学生倾听，教师示范，学生模仿。随着新课改的深入发展，课堂模式正在发生变化，教师更注重课堂的互动与交流，学生学习的积极性与主动性都有较大提高。教师可有效借助电子白板的教学优势，构建一个开阔的交流平台，促进教师与学生之间的互动、学生与学生之间的交流。电子白板教学让美术课堂一改往日的枯燥与沉闷，取而代之的是活泼生动的氛围。例如，在教学“色彩的感染力”一课时，教师主要是通过色彩的展示引发学生的想象，通过互动激发学生的参与意识和积极性。首先教师展示两幅对比图，同样画的是食物，一幅有颜色，一幅没有颜色，让学生说出哪一幅更加诱人。学生热情高涨，议论纷纷，讨论的结果倾向于有颜色的更加好看。接着，教师让学生到电子白板上，利用画笔的功能，为同一幅画填充不同的颜色，看看哪位学生的作品更加有感染力。学生非常珍惜这个课堂参与机会，争相去台前展示，学习的积极性远超教师的想象。在这样的互动教学中，学生在白板上也练习了绘画技巧。教师可以多提供机会让学生发挥想象在白板上作画，提高绘画能力，这种教学方式是传统的美术课堂做不到的。

总之，将电子白板融入到美术课堂中辅助教学，可以让学生对美术学习产生浓厚的兴趣，自愿自觉地参与到美术学习活动中。这不仅是提高课堂教学效果的有效手段，更是实现以学生为主体的有效途径。因此，在美术教学中，教师要全面掌握电子白板的教学功能，并辅助于课堂教学，让美术课堂变得魅力四射。

参考文献：

[1]杨滨，任新英.基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究[J].电化教育研究，2014（06）.

[2]张娟，郜海超.电子白板教学环境下的基础美术教师角色探讨[J]. 美术教育研究，2014（21）.