思维导图在英语教学中的应用刍探
2018-11-16吴姗
吴姗
摘 要:思维导图是展现发散性思维的图形工具,目前已经逐渐在教学领域得到应用。文章从思维导图在小学英语教学中所体现的优势出发,分别从单词教学、英语阅读和写作的角度研究思维导图的应用。
关键词:思维导图;小学;英语;应用
中图分类号:G623.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)28-0080-01
在英语教学中,思维导图的应用能够有效提升学生的思维能力和语言表达能力,同传统的英语教学方式相比具有明显的优势。在思维导图的辅助作用下,学生能看到清晰的知识结构,思路也能够得到进一步的扩宽和延伸,并且能够更加高效地运用所学知识,这对学生英语水平的提高具有重要意义。
一、思维导图在单词教学中的应用
研究表明,思维导图在促进学生对单词的认知和记忆方面具有明显的作用。单词是学生在英语学习中的重点和难点,单词的学习效果直接影响着学生英语水平的提升。思维导图在单词教学中的作用表现在两个方面,一是教师可以借助思维导图来有效安排单词的预习、课堂教学和课后复习,能够根据单词的难度和学生的学习特点来科学安排教学内容,帮助学生更高效地记忆单词;二是教师能够借助思维导图来为单词教学提供清晰的思路,与单词相关的新知识、课堂练习和拓展思维等都能够通过思维导图依次展开,显著提升学生学习的效率和效果。
以“water”这一单词的教学为例,这个单词在平时使用非常频繁,教师在进行教学时,可以通过思维导图来制定出清晰的知识结构,这样在讲解的时候整个内容就会条理清晰,不会遗漏。学生以思维导图的方式进行理解和记忆,学习效果也会得到相应的提升。例如,教师可以分别从发音、拼写和语法三个方面来讲述,在语法方面,可以依照“water”在不同语境下的不同词性来具体讲述,什么时候是名词、什么时候是及物动词,对这些情况进行一一说明。这样就能够在学生的脑海中形成一个比较清晰的思路,帮助学生在记忆的同时能够对单词进行灵活运用。
二、思维导图在阅读教学中的应用
阅读教学是英语教学的一个关键环节,这一过程不仅涉及对大量单词和语法的应用,而且能够使学生具体去感受英语的语言环境、表达方式,并进一步培养学生的概括能力和表达能力。从这一角度而言,思维导图在英语阅读教学中的应用具有重要意义。英语阅读的基本要求是理清文章思路,把握文章主旨。应用思维导图能够使复杂的文章结构变得更加清晰,在掌握文章内容的基础上,帮助学生更加快速准确地理出文章的思路,看清文章的结构和层次。学生正是在对英语文章不断阅读的过程中,思维能力和概括能力才能够得到进一步的锻炼和提升,而思维导图在阅读教学中应用的优势和作用才能得到充分体现。
以苏教版小学英语四年级的教材为例,在学习“let's make a fruit salad”这一单元“story time”部分的阅读材料时,教师要通过思维导图来明确教学的目的和方法。要通过对简单对话的学习,使学生能够听懂、会读并记忆banana、grape、mango、pineapple等单词,回顾与复习之前学到的apple、orange、pear、peach等水果类单词,学会用“Do you have...”句型来提问,并会用“Yes,I do”和“No,I don't”来回答,同时要理解some和any的使用方法,对西方的饮食文化和语言表达有一定的认识和了解。这样在思维导图的指引下整个教学内容显得非常清晰明确,教师能够帮助学生迅速明确学习任务,高效完成阅读目标。
三、思维导图在写作教学中的应用
思维导图在英语写作教学方面的应用,既有利于培养学生的书面表达能力,又能够促进学生自发地去总结和运用所学到的英语知识。因为思维导图能够借助发散式的图形工具,将学生的思路和知识结构清晰地展示出来,便于学生对所学知识进行深加工,在加深学生对知识的记忆同时,也能够形成清晰的思维链条,为学生的写作提供清晰的思路。因此,英语教师可以在日常的写作教学中渗透思维导图的写作方式,引导学生在下笔之前先在脑海中形成思路,并将自己的思路结合所学知识通过思维导图清楚地展现出来。这样,既有利于理清文章的思路和结构,又便于学生根据主干结构进行相应的发散和延伸,并且能够防止偏离文章的主题,这对于提升学生的逻辑思維能力和写作水平都是非常有帮助的。
同样以苏教版小学英语四年级教材中的“let's make a fruit salad”这一单元为例,教师在写作教学时可以依照这一单元所学的知识,让学生以“水果”为主题写一篇文章,要注意在教学的过程中渗透思维导图的写作理念。如可以以“I like apples”为例,从“对苹果的介绍”和“我喜欢苹果的原因”这两个方面来写,形成清晰的写作思路。在写作的过程中,也可以利用思维导图的思考方法从单词、语法、句型等方面综合考虑如何进行书面表达,充分结合所学到的知识。
总之,思维导图在英语教学中是比较实用的教学工具,对于锻炼学生的思维能力、表达能力和知识运用能力都能发挥一定的作用。教师要注重在实际教学过程中充分利用这一工具,逐步提升英语单词、阅读、写作等教学的质量和水平。
参考文献:
[1]裴光钢.思维导图和外语教学[J].山东外语教学,2007(02).
[2]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师,2012(05).