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以情境为载体的绘本教学策略探析

2018-11-16陶智晴

成才之路 2018年28期
关键词:绘本教学学前教育教学效率

陶智晴

摘 要:绘本教学中教师要以绘本带情境,以情境带教学。文章指出学前教育绘本教学的误区,阐述绘本“情境法”教学的有效策略。要创设情境导入绘本教学,根据绘本故事生成情境,阅读后利用情境呈现绘本故事。

关键词:学前教育;绘本教学;情境;教学效率

中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)28-0067-01

绘本具有童趣性、故事性等特点,因此绘本教学在学前教育中有重要意义。本文分析了学前教育绘本教学中存在的一些误区,阐述了绘本“情境法”教学的有效策略。

一、绘本教学的误区

繪本教学因为适合幼儿身心发展特点,已经成为许多幼儿园教师乐于采用的教学方式。然而在绘本教学实践中,也存在一些误区,如果教师不注意及时纠正,就会难以发挥绘本教学的真正作用。(1)重提问,轻引导。在绘本教学过程中,有的教师往往急于让幼儿理解故事内容,忽略了幼儿的特点和理解能力,提问过多,引导过少。例如,当完成绘本故事的阅读后,教师开始提问一连串的问题 “你知道为什么”“你学到了什么”等,在这样的追问下,幼儿对绘本阅读的兴趣可能会减弱。另外教师的提问还存在低认知水平的问题多、结合图文的问题少、等候答题时间过短等误区。(2)重阅读,轻启发。在绘本教学过程中,教师忽略以绘本内容为基础的主题互动创设,绘本阅读仅仅停留在阅读的环节,不启发、不拓展、不指导,这样只能称之为绘本阅读,而不是绘本教学。

二、绘本“情境法”教学的策略

绘本教学并不是单纯地教幼儿阅读绘本,教师应在教学中积极创设情境,依托绘本故事,让幼儿身临其境地感受故事中传递的寓意。

1.情境导入,走进绘本教学

兴趣是最好的老师,在学前教育阶段,兴趣的培养对幼儿身心健康发展是至关重要的。具体从幼儿学习绘本故事来说,教师要利用丰富的教学手段,吸引幼儿的注意力,首先要做好情境导入,激发幼儿积极探索的热情。例如,在绘本《三颗星星》的教学过程中,为提高幼儿参与绘本教学的积极性,教师可以情境导入的形式来引出绘本故事内容。首先借助多媒体的方式,精心设计一个情境导入的动画,以绘本故事为依据,将其中的太阳公公、红星星、绿星星、黄星星以生动有趣的画面展示出来。孩子们看到这样的画面,顿时被吸引,并开始思考为什么三颗星星依偎在太阳旁边,它们是什么关系。看着幼儿疑惑的眼神,教师可以给他们播放下一个动画场面,三颗星星划过天空,来到了地球,在十字路口位置交通信号灯位置停留,并交替发着耀眼的光芒,当红色星星亮起来时,传出来一个声音:“定!”多媒体画面上的车辆忽然都停止了。这时候就听见有的孩子说,红星星好厉害啊,它一出现,车就停了,为什么呢?这样幼儿们的绘本阅读兴趣自然被激起,接下来的绘本教学就会水到渠成。

2.自创情境,丰富绘本教学

在绘本教学中,教师要注意情境的创设,引导幼儿以角色扮演和身体动作等方式对绘本故事作出回应。当幼儿听到故事的有趣部分时,教师可以引领幼儿从一个听众变成一个参与者,幼儿不是孤立存在的,伙伴之间有互动,大家可以共享对故事的不同见解,他们会用自己独特的动作或语言以示回应。例如,在绘本故事《猜猜谁最爱你》中,教师可扮演大兔子,幼儿扮演小兔子,开展角色游戏活动。如此一来,绘本教学就不再是单纯的阅读活动,而是情境参与活动,幼儿把自己作为角色,能够更积极、更有兴趣地跟着老师的思路,能够更专注地投入到绘本的故事情节中。这时教师就不是单纯的讲故事者,而是与幼儿互动的故事中的参与者,通过师幼互动、幼儿之间的互动,绘本教学融入了生动的情境之中。这样的情境创设,能促进幼儿更深入地探究绘本。

3.情境呈现,巩固绘本教学

教师引导幼儿进行绘本阅读后,不应就此打住,而应开展以绘本故事为情境的主题活动,并让幼儿参与到情境呈现的设计中来。设计主题活动让幼儿以表演的形式重现绘本故事的内容,这才能达到绘本教学的理想目标。例如,在幼儿完成绘本故事《我幸运的一天》阅读后,教师可鼓励幼儿们把大灰狼和小白猪的故事表演出来,并让幼儿参与“我幸运的一天”主题情境活动的准备工作。首先表演者的头饰让幼儿参与制作,教师提供材料。其次在背景音乐的选择上,教师提供不同的音乐让幼儿自行挑选他们喜欢的背景音乐。最后在表演时,为了让每个幼儿都有机会,一共分若干组同时表演,一次有5只大灰狼和5只小白猪共同进场,两两进行表演,看哪一组完成的效果最好。幼儿们玩得都很高兴,语言表达能力得到提升,对绘本故事的兴趣更浓厚了。可见,阅读后的主题活动能够充分调动幼儿的参与积极性,充分发挥幼儿的创造力,在表演中得到乐趣和锻炼,当幼儿再回到绘本教学的课堂上,他们就有了新的期待,从而形成良性循环。

总之,以创设情境的方式开展绘本教学,对幼儿的成长与发展具有非常重要的作用。绘本故事在幼儿教育中应用越来越广泛,越来越被重视,教师应积极发挥教学智慧,把丰富多样的情境融入绘本教学,体现出绘本教学的优势,提高幼儿的参与积极性,发挥绘本教学对幼儿成长与发展的启蒙作用。

参考文献:

[1]王芳.绘本教学对中班幼儿分享行为影响的实验研究[D].河北师范大学,2017.

[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究,2015(07).

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