新时期编辑出版学专业的发展和展望

胡西旦木·吾斯满

摘 要 随着数字出版时代的到来，对于各高校的编辑出版学专业分教学也提出了更高要求。现阶段，由于发展时间尚短，我国各高校的编辑出版学专业教学仍存在诸多问题，如专业定位与市场需求脱节、教学方法单一、教学投入不足等。基于此，文章就新时代我国各高校编辑出版学专业教学存在的问题进行简要分析，并提出相应的发展策略，最后对新时代编辑出版学专业教育发展进行展望，以期能够为我国高校编辑出版学专业的发展提供一定的参考。

关键词 新时期；编辑出版学专业；发展；展望

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）222-0162-02

现阶段，出版行业已经进入数字出版时代，各高校的编辑出版专业教育也随之进行了一系列的调整与改革。编辑出版学是一门具有较强应用性与实践性的学科，其教学模式及培养目标的调整都是以市场对人才需求的变化为导向的。数字出版产业的快速发展，对于高校编辑出版学专业教学来说，既是机遇又是挑战，出版市场对于专业人才的需求也出现了明显变化。各高校应如何调整教学模式，培养出更多适应出版产业发展需求的高素质编辑出版人才，推动编辑出版学专业的稳健发展，成为当前编辑出版学专业亟待解决的问题。

1 新时期编辑出版学专业教学存在的问题

1.1 学科定位缺乏时代特色

迄今为止，我国已经有数百家高等院校开设了编辑出版学专业，然而大部分院校都是将其分设于文化产业学院、文学院以及文化传播学院之下，还有部分高校将其设置于新闻传播学院、信息管理学院以下，目前全国只有北京印刷学院与上海理工大学两所高校单独开设了编辑出版学二级学院。由此我们可以看出，大部分高校对于编辑出版学的学科定位普遍都要依靠现有的学科基础、课程体系以及师资力量等，对于时代背景以及市场需求的考虑则略显不足，人才培养目标仍偏向于传统书刊的编辑出版人员，只有极少数高校将人才培养目标定位为与数字出版产业密切联系的网络及新媒体编辑。即便如此，各高校编辑出版学专业仍存在学科定位不明确、与时代背景不符等问题，专业特色建设与发展更是无从谈起。

1.2 缺乏科学的课程体系，教学方法單一

纵观国内高校编辑出版学专业的课程体系设置，其人才培养目标主要可划分为三大方向：第一，包括选题策划、媒体编辑以及书籍装帧等在内的编辑策划方向；第二，包括版权贸易及书刊发行等在内的发行营销方向；第三，包括书刊、出版社、书店等经营管理在内的经营管理方向。

总体来说，这些高校的课程设置早已无法满足数字出版时代对于人才的需求，缺乏科学的系统认证，主要表现为两方面：首先，现阶段，编辑出版学专业仍缺乏标准的、统一的专业基础与核心课程；其次，当前的编辑出版学专业仍缺乏一套规范的实践教学体系，在课程体系中缺少与数字出版息息相关的实验课程的设置，比如多媒体应用技术、数字排版以及数据库的管理与应用等相关内容。

另外，在实际教学过程中，大多数高校编辑出版学专业的教学仍侧重于课堂讲授，却忽略了实践课程的设置，从而导致教学方式的单一性，缺乏必要的案例教学、出版行业知名人士讲座等教学环节。

1.3 教学投入不足

数据出版时代，编辑出版学专业人才培养目标的实现，关键在于提高实践教学质量。而实践教学水平的提高，则需要数字出版相关的设备设施为其提供保障。但是，现阶段多数高校存在编辑出版学专业教学投入不足的问题，严重影响了实践教学质量。数字出版产业的快速发展，出版行业相关的设备设施不断的更新换代，编辑出版学专业学生不仅要掌握利用计算机进行纸媒的编排技术，对于较为昂贵的装帧印刷机及非线性编辑系统等专业出版设备，都要能够熟练操作，从而有效提高音视频编辑、网络编辑以及装帧设计等各方面的专业技能，这就为需要各高校在编辑出版学专业增加更多的投入。

2 新时期编辑出版学专业的发展策略

2.1 以市场需求为风向标，明确学科定位与人才培养目标

数字出版时代的书刊出版流程，主要都是通过计算机终端及互联网操作进行的，其中的任何环节，都与互联网、大数据、信息处理等各种现代化技术息息相关。因此，在以数字出版为主的新时期，编辑出版人才必须熟练掌握如计算机操作、多媒体转化以及大数据信息的检索、处理等各种与之相关的专业技能。

另外，编辑出版学是一门覆盖面广、内涵丰富的综合性学科，各高校必须明确人才培养目标，切忌过于笼统、模糊不清，要建立以市场与就业为导向，以服务于数字出版产业为目标的教学体系，培养出更多的综合采、写、编、制等各种专业技能于一体，既熟悉数字出版流程，又具备一定的出版行业经营管理能力，具有较强的出版市场意识的全方面、多层次的高素质人才。

2.2 改革课程体系，注重实践能力的培养

新时期的编辑出版学专业的课程设置，不仅要突出人文社科性质，应更加注重实践能力的培养，与此同时还要设置多层次、宽覆盖的课程体系，为编辑出版学专业学生提供内容更加丰富的课程资源，打造一个多学科交叉、理论结合实践的课程体系。所设置的课程类型及内容应最大限度地覆盖数字出版程序的所有环节，尤其是与数字出版技术密切相关的应用实践类课程。教学形式方面，要积极拓展教学思路，变革教学方式，特别是增加应用实践教学课程所占比重。

与此同时还要增加教学投入，建立校内各级实践平台，满足数字出版时代整个书刊出版流程中的所有内容产品、工作环节的实践教学需求。比如新媒体与符合出版实践平台、数字内容管理实践平台、手机出版实践平台、数字印刷实践平台等各种实践教学平台，从而提高学生的数字出版以及新媒体技术的应用能力。

除此之外，还要注重加强校企合作，建设行业实训基地，与颇具影响力的数字出版基地开展深入合作，共担培养学生实践能力与专业技能的重大使命，组织具有丰富经验的出版行业人士开展课堂讲座，引进行业指导教师与校内专业教师进行互动合作，共同为学生的各类实践教学活动提供有益指导，从而有效地提升学生的专业实践能力以及出版行业适应能力。

2.3 以赛促教，以赛助学，提高学生就业竞争力

高校编辑出版学专业要依托于校内各级实践平台以及校外实训基地，鼓励并引导学生积极参与各种专业技能竞赛。通过参与各类竞赛，首先，可以以赛促教，不仅高校可以与外界搭建起良好的专业学术交流平台，同时专业教师也能够从中发现自身与同行之间的差别，以便能够及时调整教学计划与教学方法，从而促进教学质量的提升，教学效果更佳明显；其次，实现以赛助学，学生通过各类竞赛的锻炼，从而发现自身的薄弱环节，进行有针对性的技能训练，促进自身的不断进步与发展。

另外，还可以组织学生参与编辑出版行业相关的职业资格培训及专业技能鉴定考试，比如初级出版专业职业资格考试、出版物发行员资格考试等各项专业考试，获得经有关职能部门认证的职业资格证书，比如出版物发行员资格证书、网络编辑师证书等。如此编辑出版学专业的学生经过各类技能竞赛及职业资格培训等，在满足学生个性化发展需求的同时，还能够极大地提升学生的就业竞争力。

3 新时期编辑出版学专业未来展望

新时期高校编辑出版学专业作为输送高素质编辑出版专业人才的主体，必将迎来更为繁荣的发展时期以及更为广阔的发展空间。新时期，高校编辑出版学专业教育在课程设置方面，应在传授编辑出版基本理论的基础上，增加数字出版相关的新技术、新媒介以及新型出版等方面的课程，积极开辟一条基础知识、基本理论与新技术实践教学深度融合的新型教育发展道路，满足新时代背景下对编辑出版人才的全新需求，培养出更多全方面、多层次的编辑出版专业人才。

我国各高校的编辑出版学专业，面对数字出版产业的冲击，必须要掌握行业发展规律，深入发掘当前编辑出版学专业教学过程中存在的种种问题，并及时采取有效措施进行改革与调整，积极探寻编辑出版学专业改革发展的有效路径，提高教學质量，着重培养学生的专业实践能力以及创新思维，致力于培养更多符合数字出版市场需求的复合型人才，推动我国编辑出版学的健康发展。

参考文献

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