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初中语文高效课堂的构建

2018-11-15高玲燕

散文百家 2018年7期
关键词:积极性创设效率

高玲燕

鄂尔多斯市达拉特旗第八中学

一、以小组评价机制为平台,不断激发学生学习语文的积极性

布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松、愉快、乐观的情绪状态,能有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到充分发挥。作为一名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入、启发式引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。

评优树先的办法就是以组为单位按时评出优秀小组和先进个人,并进行物质和精神鼓励。这种方法极大地调动了学生学习的热情,最大限度地凝聚了学生的集体荣誉感。以前,在学习文言文的时候,文言文的背诵总会成为学生学习的一大障碍,很多学生由于觉得难,就放弃了对课文的背诵,因此,当碰到默写类的题目时,他们就只能大眼瞪小眼了。可自从实行小组评价制度以来,很多学生出于对荣誉的向往,在同组学生的帮助和督促下开始背起来。如此几番之后,他们不但背过了所学的知识,还得到了应有的奖励。于是,也就觉得任何事只要努力就没有干不好的了。此外,以前,大多数同学在课堂上都很沉默,从不主动与老师的授课配合,可小组评价制度实施以来,很多学生为了能给小组争到积分,在课堂上都不甘落后了。经常是老师刚提出一个问题,学生们就争先恐后地举手了。这样,课堂气氛就自然变得活跃了,老师的授课效果也更好了,课堂效率就自然就提高了。有了高效的课堂作后盾,还愁什么学习成绩不能提高?

事实再次证明,只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性、主动性,发挥他们的巨大的潜能,充分体现学生学习的主体地位,从而提高我们的教学效率。

二、创设愉悦的学习情境,不断激发学生语文学习的积极性

常言道“兴趣是最好的老师”。要想让学生爱学语文,就必须让学生对语文感兴趣。一旦激发起学生的兴趣,学生就会在语文课上调动起积极性,从而在课堂上敢于思维,主动配合老师的讲课,取得更佳的学习效果。所以打造高效课堂的首要前提是让学生热爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣。主要从以下几个方面进行尝试:

一是通过课前组内的演讲激发学生的情趣。知识的掌握,能力的内化,说到底需要学生自己的体验和实践。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中,语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动,为学生提供了参与的平台。为了演讲成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖,学生们爱讲、爱听,学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。

二是多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的。如学习《芦花荡》一课,导入时课件出示有关白洋淀风光的短片,让学生初步感知白洋淀的清新美丽,产生走进文本的欲望,达到一种“未成曲调先有情”的效果,从而激发学生的兴趣。

语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景,从而达到一种师生共同参与、情感交融,享受语文、享受课堂的境界。

三、营建和谐的课堂氛围是实现高效课堂的前提条件

课堂氛围如何极大地影响着教学效果,师生的互动也直接关系到课堂的效率。师生双方只有做到相互理解,相互尊重,相互体谅才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好达成教学目标。

学生是学习的主体,是教师劳动的对象,教师的一切教学手段、教学设想、教学谋略,经过课堂为学生的能力,才能是完成了教学任务,因此,实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试使每一个学生成为学习的参与者。教师营造的课堂氛围要激起学生 “共鸣”,让学生主动思考探究问题,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率。要达到这样的效果,教师就要开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求,在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说,创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是实现高效课堂的催化剂,是提高语文教学的不二法宝。

四、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

一位苏联教育家曾说,有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中,多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示其独特的魅力,它能激发学生学习兴趣,产生强烈学习愿望,进而产生学习动机。语文本身蕴涵着丰富的情感,或豪迈或婉约,或赞扬或激励。所以,我们可以充分利用多媒体辅助教学,创设视听情境,营造特定氛围,激发学生的内在情感,把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境的方式,代替了枯燥乏味的口讲,大大激发学生兴趣,提高了课堂效率。

教学有法,教无定法,贵在得法。我们要以学生为本,从学生的实际和教材内容出发,不断创造新的教学方法,从而积极探索新课程标准下高效实用的方法,这样即使是中学的语文课堂,也能让教学效率得到提高。

[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]陈荣建.浅谈提高初中语文课堂教学有效性的策略[J].中国科教创新导刊,2010(24).

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