浅析小学语文教学的思考

江华晴

九江市都昌县大树中心小学

小学是学生成长的关键阶段，小学教育是学生接触新知识和学习新知识的最好时期。小学语文教育是指在课堂上借助富有创造力的文学作品，以丰富小学生的语言技巧为目的，以将博大精深的祖国文化传承下去为宗旨，是培养孩子接受正规的母语教育的初始阶段。教育是一项功在当代利在千秋的大事，良好的教育事业目的是为了培养优秀的人才，为社会发展储备人才。作为教育的基础阶段，小学教育关乎学生一生的发展。优秀的教育应当是正视问题，不断反思不断改进的过程。

一、小学语文教学的特点

小学生处于人生的最初级阶段，是人最为纯真的阶段，孩子的天性就是好动、好奇、好玩。小学生思维活跃，参与的学习和活动的愿望高、积极性高;小学生思维以形象、直观的方式为主;小学生思想单纯，可以说是一张白纸，可开发的空间大;但小学生注意力难以长时间集中，需要教师在教学过程中经常提醒。

二、小学语文教育存在的问题

1.对小学语文教育总体重视程度不够。

从现在我国的教育现状看，全社会对于语文的整体重视程度不够，语文教学的整体水平不高。受到教育国际化的影响，英语在国内教育中的比重越来越大，直接冲击了语文在教育中的地位。家长认为学好英语才有好的未来，为孩子的英语学习投入大量的精力。学校在安排课程的时候也是英语课程多于语文课程。社会上还有一种说法，语文是我们的母语，不用专门学习也能得到不错的成绩。造成了语文在教育中的地位岌岌可危，许多孩子刚刚说话的时候说的不是母语而是英语。

2.教育资源分布不平衡。

受到各地经济发展的影响，我国教育资源分布不平衡，东南沿海等发达地区教育资源也相对优厚，西北欠发达地区教育资源也相对欠缺。在这种形式下，直接造成了教师水平的参差不齐，教学水平难以统一，语文教学水平也就相应的受到影响。教师的能力直接决定了教学水平的高低，一大部分语文教师的个人能力不足，在课堂上不能有效把握教材的重点，难以在课堂上受到良好的效果。

3.教学过程中对小学生写作能力不够重视。

现在的小学语文教育以培养小学生语言运用为主要任务，课堂上更多的是进行认字、练字及造句等基础知识的教授，主要目的是为了提高口头语言水平。语文教师的教学重点仍然停留在引导小学生的思维上。最为锻炼小学生思维能力的写作，也就是作文在课堂上投入的时间明显不足，小学生文字处理能力偏低。

4.语文课堂互动少。

目前，我国小学语文课堂的教学模式还停留在老师全程授课学生安静的听讲的模式，由于课堂时间有限、要学习的内容多，课堂上小学生参与问题的时间少，教师大多数时间都是在自说自话，学生在课堂上缺乏独立思考、创新思维的空间，课堂效果不高。

5.小学生的阅读量小。

阅读是提高小学生整体能力的重要手段，现在小学生的课余生活丰富，各种网络游戏、电子游戏无时无刻不在影响着小学生，小学生课余时间不是阅读，而是玩各种游戏，在课堂上对阅读也提不起兴趣，小学生阅读量偏低储备知识明显不足。

三、提高小学语文教育水平的措施

1.必须要转变观念。

为了提升小学语文教育水平，全社会都要转变观念，牢固树立语文学科在各个学科中的地位。国家要在舆论方面正确的引导大众的思想，学校在语文教学方面要投入足够的资源，家长也要转变观念，正确对待语文学习。

2.合理分配教育资源。

为了提高小学语文教育水平，必须合理分配已有的教育资源。国家要加大对西部地区的教育投入、鼓励具有高学历的人才到西部欠发达地区支教、给予西部地区更加优厚的教育政策。国家要定期进行教师培训，提高教师的整体水平。教师在课余时间要加强学习，储备扎实的专业知识和教学方法，努力提高自己的能力。

3.加强课堂互动。

语文教师要重视课堂互动，善于在课堂上与学生进行沟通与交流，与学生建立和谐的师生关系。课堂上，教师要适时适度的抛出问题，激发小学生学习语文的兴趣，体现小学生在语文教育的主体地位。

4.丰富小学生的课余生活。

寓教于乐是最好的教学方法，教师可以适度的开展一些集体活动，提高知识的储备。可以开展一些阅读、朗读、知识竞赛类的活动，巩固知识，丰富小学生的课余生活，还可以开发一些益智类的手机小游戏，让学生通过这些小游戏建立起对语文的学习兴趣。

四、总结

小学语文教育是们专业性很强的学科，全社会都要共同参与，国家要加大语文教育的投入，教师要提高自身素质，教师要考虑新式的教学模式、丰富学生的课余时间，全社会共同努力，共同促进小学语文教育水平的发展。

[1]周守莲．对当前小学语文教育的反思［J］．吉林教育(教科研版)，2007(08):59－60．

[2]范云贵．对当前小学语文教育的反思［J］．新课程学习(下)，2014(1):10－12．