语文教学中交互式电子白板的有效利用

王守国

甘肃省白银市会宁县河畔初级中学

教学的现代化需要现代化教学手段来支撑。实现教学手段的现代化是实施素质教育的必要条件，也是教育改革的大势所趋。在这种时代背景下，交互式电子白板在教学中的运用是现代科学技术辅助教学的方法，它带有鲜明的时代特色，也体现了语文教学的与时俱进。

一、课堂导入运用电子白板可激发学生学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。在语文教学中要激发学生的学习兴趣，单靠老师声情并茂的讲解已经不能适应学生的需求。因此，运用交互式电子白板更能激发学生需求。例如，在上朱自清的《春》这篇课文，可以这样设计导入，利用电子白板，展示关于春天的太阳、春天的小草、春花、春雨、春风，以及春天的人活动的图片，给学生已感性的认识，学生在欣赏五彩缤纷的画面的同时，潜移默化的对课文的内容有了大概了解，同时，也唤醒了认知潜能，这样无形中激起了学习的兴趣。

二、朗读课文运用电子白板可调动学生各种感官体验

“书读百遍其义自见”。朗读是语文教学的基本方法。传统的朗读一直停留在老师范读，学生展示读，小组比赛读，齐读的模式。这样的朗读枯燥无味又错误百出。首先是老师的朗读规范不规范。其次是效果如何。但是运用交互式电子白板可以获得带背景音乐的标准的范读，可以获得各种样式的动画演示。这样就会极大的调动学生的积极性和主动性。

如在上《小石潭记》时，学生对于文言文往往是不感兴趣，大多数学生难过朗读关。老师可以在网上下载带背景音乐的范读录音，同时搜索本课的动画演示，让学生先边看课文边听。然后，再让学生跟读，再让学生展示朗读。这样学生在多次、反复的朗读中培养了文言语感，加深了对文言句子的理解，无形中就会取得很好的朗读效果。

三、运用交互式电子白板可获得海量资源

1.课堂探究环节。

例如执教朱自清的《背影》时，在课堂探究环节，向学生提问、让学生探究：（1）文中总共写了几次背影？（2）文中写了几次流泪？（3）作者为何流泪？（4）为什么背影如此的感人？对于这些问题可以利用交互式电子白板下载相关课件，从而使问题明晰化，学生一看一目了然。另外，在互联网中查找写父亲的文章、赞颂父亲的诗句以及歌曲，让学生在比较阅读歌曲欣赏中感悟父亲的形象，加深对课文的理解。老师在加以实时和恰当的引导。这样，学生在潜移默化中解决了问题。

2.课文拓展环节。

课文拓展是语文教学的重要一环。它起着举一反三、理解运用的重要作用。传统的教学对于拓展环节基本上是点到为止。学生对于知识的掌握面就比较窄。但是利用交互式电子白板就可以充分利用济源库和互联网，查找相关的知识点，从而使拓展最大化。例如在执教马致远的小令《天净沙秋思》时，课文拓展是：这首小令是一首悲秋之作，你还知道哪些悲秋的作品？当然，学生知之甚少。这时候就可以利用交互式电子白板中的资源库，向学生查找展示相关的诗词。这样就极大的拓展了学生的知识面。

3.巩固练习环节。

学生对课堂教学知识的掌握仅仅通过朗读和听课远远不够。它还需要大量的练习。但是，传统的教学由于时间的关系往往把练习放在课后，这容易引起学生对于知识的遗忘。因此当堂对知识进行巩固能够提高教学效率。利用交互式电子白板可以在互联网中搜索相关的知识点，老师能够快速而高效的选择和整合练习题，并且实时的给学生呈现在电子白板上。

例如在执教《雪地贺卡》时，在互联网搜索、整合如下课堂练习：阅读文段，回答问题：一、练习上下文解释词语；二、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子贺卡？三、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？这些问题可以快速的呈现在电子白板上，学生在做练习时，问题逐一呈现，并且可以呈现出供学生参考的问题答案，老师再加以实时的引导，这样既节省时间，又达到快速而高效，何乐而不为？

四、运用交互式电子白板要实时而恰当

语文学科的特点是工具性和人文性。工具性就要求学生掌握基础知识和基本技能，而人文性则要求老师培养学生的情感态度和价值观。语文课堂教学总是围绕这两大目标展开。具体到每一堂课，就会各有侧重。因此匹配教学目标的教学设计是最适合学情的。而为了有效的完成教学目标的教学设计在课堂中的运作，实时和恰当的运用交互式电子白板可以实现这一目标。

任何先进的教学手段都有它的优点和缺点。老师运用交互式电子白板虽然可以使用现成的教学课件、可以同时进行修改、保存、共享，可以利用音视频课件资源，更加形象生动地表达授课内容，似乎极大的解放了老师的备课量和工作量。但这样也容易使一些老师走入误区。即过渡的依赖白板教学，而失去一些传统教学的精华。比如言传身教、比如启发式教学等。因此，运用交互式电子白板要求老师还是应该谨慎，要慎用，不可滥用。在教学过程中，要根据文本和学生实际，根据课堂的动态过程实时而恰当的运用。

[1]翟启明，新课标语文教学论研究[M]，成都:四川大学出版社，2015年版.