浅谈小学生语文核心素养的提高

徐香云

江西省德兴市黄柏乡黄柏小学

小学语文教师在教学的过程中难免会遇到各种各样的教学难题，此外，在教学中得出的思考始终不离一个主题，学生的语文核心素养的提高。在小学语文教师进行教学的互动的时候，小学语文教师应充分与学生进行沟通，从学生的形态和表现中寻找答案，从而更好地服务于教学。小学学生的语文核心素养的提高对于学生的一生来说都有着重要的指导作用。小学是重要的语文核心素养奠基的时刻。小学语文教师应充分地发挥领头羊的作用，并不断地提高教学成效。

一、重视阅读积累，提高学生的文学修养

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这一句古话从古代流传至今，一直是中国人民赞同和激励读书人的一句话。在进行教学的过程中，尤其是进行有意识地提高学生的语文核心素养的过程中，小学语文教师应努力遵照这一准则，不断地提高学生核心素养，在教学的过程中，鼓励学生进行阅读积累。阅读积累的教学活动在一定的程度上又可以上升为班级活动，小学语文教师在进行教学的过程中，可以选择一两节课堂进行阅读积累活动。在课外布置作业的时候，小学语文教师应布置相关的阅读作业，以作业的形式引导学生在课外进行阅读活动，最好的成效是，学生在课外阅读的过程中发现了阅读之美，从而爱上阅读。阅读积累是一种有效的教学活动，但小学语文教师不能光顾着布置阅读作业而忘记与学生一同进行阅读后的探讨活动。探索书籍中的人物、性格、事件也是另外一种提高学生对于书籍的理解，从而更多角度、更深层次提高学习的效率。

二、以课本为基础，引导学生养成良好的语文思维

语文核心素养可以是语感，在一定时候，语文核心素养还可以帮助学生在解题中解锁新的思维方式。语文也有思维吗？不可否认的是，语文的确有相关的思维，正如计算机语言和计算机思维一样，小学语文教师在教学的过程中也有要提高语文思维的认识。在教学中，小学语文教师最常见的就是进行课本教材中的内容的教学。小学语文教师应充分利用语文教材从而不断提高教学的成效和学生的核心素养。例如，在进行人教版小学四年级下册的《中奖那天》的课文教授活动时候，小学语文教师可以通过介绍父亲在抽中大奖后的心理活动或者是神态、动作的描写进行相关的论述，从第三部分，也是第三至第九自然段中的父亲做出抉择要将实情全盘托出，并将大奖还给同事。小学语文教师在进行讲解的时候，文中所提到的“神态、动作、神情”就是一种语文思维，从神态等方面的人物描写我们就可以或者揣测出主人公的下步行动。以课本、以教材作为一种基础进行教学活动，进行相关对学生的语文思维训练是大有裨益的除此以外小学学生的语文核心素养在潜移默化中也能实现一定的好转或是提升。

三、提高学生的教学活动参与性

教学活动参与性是一种教学活动有效性的重要指标之一，小学语文教师在进行教学优化的过程中，通常会通过趣味性教学、以学生为主导的教学方式来提高学生的教学互动，但是，在这里，笔者还要指明一点，通过提高教学的活动学生的参与度，学生在很大程度上会对教学内容提高重视程度，从而提高学生的汲取教学营养的成效，在一定程度上又会起到对教学的反哺的作用，学生的核心素养的提高也是不在话下。因此，在进行教学的时候，小学语文教师要有相关的提高学生的教学互动的意识，学生与教师进行良性的沟通和有效的交流就会在这一阶段进行阐述和发生化学反应，小学语文教师的教学成效自然就是更上一层楼。值得注意的是，小学语文教师在进行提高学生的教学互动的过程中要注意学生的及时的学习反馈，在反馈中发现问题，解决问题，也是一种高效的教学方法，对于学生来说学生掌握了一种极为有效的学习方式，对于教师来说，教师收获了一种极为有效的教学模式。这样的教学方式是良性的，因此，在就教学成效来说，小学语文教师还可以根据这一种的教学方式进行相关的探索活动。

小学语文教师探索有效的提高学生的语文核心素养的过程中要注意树立良好的教学意识，从意识形态上重视起来，指导学生在教学活动开展的过程中注意通过有效的、针对性的提高语文学习核心素养的方式来达到一定的教学目标。除此之外，小学语文教师在教学的过程中要注意从学生的角度出发，不断提高优化意识，提高自身的教学成效和学生的核心素养的提高，达到一种双赢的局面。

[1]邱雨镇.浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J].小作家选刊2016年20期.

[2]唐健.探讨核心素养下的阅读课堂教学[J].情感读本.2017年5期.