情境教学法在小学语文课堂中的应用

吴桂兰

新疆兵团第三师四十六团中学

谈到情境教学法相信大家都不陌生，但教师能否在教学中发挥出这种教学方法的优势值得深思。因此，各位教师还要在教学实践中不断的探索出应用技巧，发挥出情境教学法对小学语文课堂教学的积极作用。

一、情境教学法在小学语文课堂应用作用

小学语文课堂情境教学法是指教师利用物体、语言、音乐等道具，为学生创造一种真实的教学环境，在这样的环境下下学习，能够激发学生的情感，提高学生的语文学习能力。那么情境教学法在小学语文课堂应用作用主要表现在三个方面：首先，情境教学法在小学语文课堂中应用，能够促进学生欣赏能力的提升，情境教学法采用各种道具创设教学情境，能够将教材内容生动的表现出来给人以启发和享受，情境教学法使学生身临其境般学习，使学生的情感体验更丰富，进而提高了学生的审美能力。在语文课堂中模拟真实场景使学生认识现实生活，通过对比学生会更快的掌握语文知识，促进小学语文教学效率提升。其次，情境教学法还能够有效激发学生学习热情，使学生的思维更活跃，彻底改变了传统枯燥乏味的课堂，使语文课堂变得生动有趣，学生的思维更活跃，教师要充分发挥情境教学法的优势，提高学生的学习热情，使学生快乐学习。最后，情境教学法还可以培养学生的团结合作能力。教师通常会采用游戏活动开展情境教学法，通过设计有趣的游戏使学生参与到教学活动中，在游戏中培养学生的合作能力和记忆能力，使学生在玩的过程中学习语文知识。因此，小学语文教师可以通过开展丰富的游戏活动，充分发挥学生想象力，锻炼学生的思维，促进小学语文教学工作顺利开展。

二、情境教学法在小学语文课堂中的应用

1.实施情境教学法，提高语文教学质量。

情境教学法是指教师在教学中结合教学内容，利用多种教学方式为学生创设的情境氛围。学生在真实的情境中可以提高对学习的积极性，使学生产生真实的体验，加深学生对课文的理解和记忆。情境教学法能够有效激发学生学习积极性，更利于学生创新能力和创造意识的培养，这种教学方式不仅陶冶学生情操，而且锻炼了学生的团队合作能力，最终实现提高课堂教学效率的目的。情境教学法体现出先进的教学理念，其以学生为主体，注重师生交流和互动，有效提高了小学语文教学质量。情境教学法的运用，还加强了师生间的交流，培养了学生间的团结意识，促进师生、生生互动，使学生更好的释放自己的天性，更利于学生个性的形成。

2.转变传统教学观念，注重学生课堂情绪。

在小学语文课堂教学中学生的学习情绪非常重要，为了更好的发挥出情境教学法的作用，教师在语文课堂教学时要全面考虑到学生的情绪变化，并对学生产生某种情绪的原因进行全面分析。在传统小学语文教学中，教师更注重学生的成绩，而对于学习过程中学生的情绪变化教师关注的较少。小学生情感控制能力较差，如果教师再忽视学生的学习情绪，可能会造成课堂秩序混乱现象的产生，并会对班级整体学习氛围产生很大影响。因此，小学语文教师要彻底摆脱传统教学观念，注重突出学生的主体地位，只有教师从观念上进行改变，才能全面考虑到学生的心理和情绪上的变化。采用情境教学法能够起到活跃学生情绪的作用，激发学生学习兴趣，这代表情境教学法成功了一大步。

3.贯穿情感模拟，活跃课堂氛围。

在小学语文课堂教学中运用情境教学法，教师不能做出硬性要求，但是为了发挥情境教学法的作用，教师要将其贯穿到教学全过程中。可以是诗歌学习也可以是课文学习，都适用于情境教学法。在实践教学中采用多媒体为学生播放优美的音乐，以音乐当作背景，同时配合教师带有感情的朗诵，情感和节奏都掌握的刚刚好，使学生沉浸在作者描述的美好环境中。为学生们创建一个和谐轻松的学习环境，使学生对语文知识的学习充满向往，同时情境模拟教学不仅可以用在诗歌学习中，还可以用在课文学习上，以起到提高课堂教学效率的作用。此外，情境教学法在课堂教学全过程都要应用，当教师熟练掌握这种教学方法后，可以根据学生们的实际学习情况，减少情境教学法的使用次数，而配合其他教学方式，给学生换一种方法，避免长期采用同一种教学方法，学生会产生厌倦感。但是，针对刚接触情境教学法的教师，可以多设计一些情境模拟，从而提高自身的教学能力。

4.创设情景模式，激发学生学习兴趣。

在小学语文课堂教学中情境模式要根据教学内容的不同做出调整，对教学模式进行创新，不同情感表达方式的不同，要求教师要建立相应的情境内容，结合教材内容建设相应风格的教学情境，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生更好的理解课文。在学习思乡内容的课文时，教师可以为学生播放相应的歌曲或视频，为学生们创造思乡的悲凉情境，这样可以帮助学生更好的感悟文章，更牢固的掌握知识。在学习有关爱国题材的文章时，教师可以为学生们播放相关的影视视频，以激发学生的学习热情和爱国热情，使学生可以身临其境的感受。采用多媒体教学手段为学生营造的情境更为逼真，刺激学生的视觉和听觉，培养学生的想象力，这要比教师口头描述产生的教学效果更好。所以，教师要发挥出多媒体技术的作用，为学生营造良好的教学情境，提高学生的学习效率，促进学生实践学习能力的提升。

综上所述，小学语文课堂情境教学法的运用，为学生们提供了丰富的信息，使学生的学习积极性和主动性更高，有效激发了学生的学习热情，活跃了课堂氛围。在创设教学情境时，教师要不断的优化教学内容，采用灵活多变的方法提高学生学习能力，为学生创设愉悦的学习氛围，使学生在情境教学中的得到最充分的展示。

[1]姚琳琳,刘学辉.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值探讨[J].知音励志,2016(14):222-223.

[2]王薇.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2016(38):168-169+200.