如何提高小学生语文阅读水平

饶玉详

江西省抚州市南城县浔溪乡中心小学

小学生的阅读能力能够直接影响着未来的学习能力，小学生阅读能力的提高能够积累丰富的知识，有利于促进自身全面发展。在上小学之前，学生很少能够自主阅读，对阅读的认知也处于一个很懵懂的阶段。上小学之后，小学生受心智水平与认知能力的限制，在阅读中常常遇到难题，就会让学生产生阅读不易的想法，就这个想法长期下去，学生就会丧失对阅读的兴趣，阅读水平也无法得到提高。因此，如何提高小学生的语文阅读水平成为了师生尚待解决的关键问题，那么，我就来谈谈提高阅读水平的方法。

一、培养学生阅读兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，兴趣也是培养学生阅读能力最好的老师，兴趣是学生有效学习的前提，只有小学生从发自内心的对阅读产生兴趣才能够提高自身的阅读能力。那么，该如何激发学生对阅读的兴趣呢？我将结合我的教学经验，来谈谈我的看法。首先，教师可以充分利用课堂开始的前五分钟，利用精彩有趣的话题来调动学生的积极性，让课堂的氛围从一开始就活跃起来，激发学生的好奇心，而后引入正题，教授课堂内容。比如教师在教小学语文五年级下册《童年的发现》这篇文章的时候，可以通过提问 “同学们小时候都有什么童年的发现呢？”这一问题来引入课题，让学生们踊跃发言来讲述自己童年的发现，同学们就会畅所欲言，将整个课堂氛围变得趣味横生，然后教师就可以再提出一个问题“这篇文章中童年的发现究竟和大家的有什么不一样呢？”，这样同学们就会带着好奇来阅读这篇文章，就不会出现囫囵吞枣、随意浏览的现象。其次，教师可以利用现代多媒体技术来与教学相结合，随着新课改的深入，多媒体已经走进课堂，利用丰富与有趣的画面来刺激学生感官可以激发学生的阅读兴趣。利用多媒体创设情境，组织学生进行有趣的课堂活动，使学生们乐在其中，例如《童年的发现》这篇文章中有主人公与其老师的对话，教师可以在课件中放出动画，然后给同学们5到10分钟的时间，让同学们置身处地想象当时的场景，两两搭档来将对话带着感情地念出来，用此来激发学生的阅读兴趣。

二、传授学生阅读技巧

通常来说，阅读分精读、略读和浏览三种。精读就是仔细阅读文章，要求学生细细品味其中深层的含义，来琢磨其优秀之处。略读就是粗略的进行阅读，略去不重要的内容，快速掌握全篇大意，掌握文章的中心意思。浏览便是更加随意的一种阅读方式，一目十行也可以，选择性阅读也可以。教师在指导学生进行阅读训练的时候，要求学生扣紧主题，遇到与主题相关的段落应该精读，找到文章的主旨与伏笔，而粗读、泛读、跳读，这些阅读手段也需要进行练习，掌握文章每段大致想要表达的内容，让学生了解哪些内容该用哪个阅读方式，提高阅读效率，这样才能够有效地进行阅读，使学生对阅读技巧的把握更加熟练，提高学生的阅读能力。

三、拓宽学生阅读范围，开拓学生视野

光靠书本上的阅读是远远不够的，这就要求教师引导学生进行课外阅读。在课堂上，遇到一篇文章，就应该让学生了解作者当时的生活背景，比如学习到《送杜少府之任蜀州》这篇古诗时，学生应该了解王勃生活的朝代背景以及为什么作者会与有人别离。这样学生就可以了解到《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的，“少府”是唐朝对县尉的通称，姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。这样学生更能够理解作者当时的创作心情，拓宽学生的阅读广度、加深学生的阅读深度，使学生深入了解文章，这样能够更加有效的提高阅读能力。

为了让学生们能够更加有效地汲取与积累知识，作为教师应该积极锻炼学生在阅读各方面的能力，培养学生的阅读兴趣，让学生形成爱阅读的习惯，提高自身专业水平，传授给学生阅读技巧，让学生阅读起来更加轻松，同时也要关注学生的课外阅读，引导引导学生多多阅读课外书籍，增加知识的积累，开拓自己的视野。

[1]李由美.关于提升小学语文阅读教学质量的策略研究[J].人间，2016年28期.

[2]陈愉.新课程背景下语文教师要重视阅读教学[J].试题与研究：教学论坛，2012年23期.