转观念、拓思路、用新法、寻路子、谋发展<br/>——西昌学院体育专业应用型人才培养实践探索

转观念、拓思路、用新法、寻路子、谋发展
——西昌学院体育专业应用型人才培养实践探索

2018-11-15西昌学院体育学院

长江丛刊 2018年11期

■韩勇／西昌学院体育学院

西昌学院是四川民族地区的一所新建本科院校，是由西昌师范高等专科学校、西昌农业高等专科学校、凉山大学和凉山教育学院于2003年合并升本的。2006年学校提出“应用型发展道路”的办学定位，2015年西昌学院为四川省本科院校惟一一所公办整体转型发展试点学校。学校总结2006年以来应用型办学经验，按照“理论指导—理念引领—目标导向—路径探索”逻辑体系，构建转型发展路线设计和实践路径，形成了“一条主线、二个强化、三大工程、四大模式”的整体转型发展方略。在学校转型发展顶层设计的指引下，体育学院立足校情，革新办学老观念、旧思想，锐意进取，用新思路来领引转型发展；在课程体系建设、教学方法、评价方式上尝试与应用型人才培养结合更紧密的方法；多模式、多层面，全方位、高质量为学生提供实习实训、创新创业机会，培养更多适应地方社会经济发展需要的合格体育专业应用型人才。

一、转变思想观念是转型发展的关键

有正确的思想才有正确的行动，要想转型成功，思想得领先。学校转型发展首要问题就是转变思想观念。对转型发展过程中出现的理解认识偏差，需要加强宣传、学习，不断提高认识。在转型发展过程中，我校广大教职员工始终受到传统观念的困扰。首先，中国传统教育观念“学而优则仕”，读书就是为了取得功名，出人头地，坐办公室，过白领生活，多数人认为应用转型就是在培养工人，学校转型就变成了职业技术学校了，学校自然也就降格了。其次，由于应用型本科教育基本概念认识不清晰。对“应用型大学”、“应用型体育人才”等概念和“为什么要转型？”、“转型和我们有什么关系？”等问题没有弄明白，要落实到转型工作中，自然困难重重。为了让广大教职员工转变思想，提高认识，学校开展以下工作。一是，学校多次召开全校性应用型办学专题学习会、讨论会、推进会，深入学习学校转型发展。二是，走出去、请进来。学校先后组织50余个团队外出学习应用型本科先进经验；邀请20余位国内外专家来校传授应用型办学理念。三是，加强二级学院宣传学习。通过印发转型发展学习资料，要求各二级学院定期学习转型发展文件资料，将转型发展思想灌输给每位教职工。通过几年的不断学习认识，广大教职员工普遍对学校转型发展逐渐认可，并将应用型人才培养逐步落实到教育教学中去。

二、拓宽思路为应用型人才培养指明方向

思路决定出路，决定发展的质量效益。一是，要有自省思维。通过横向、纵向比较，查找差距，合理定位。通过与同层次和高层次的院校体育专业应用型人才培养的比较研究，确定适合我院发展实际情况的人才培养定位。二是，要有逆向思维。从就业不难看出，“出口”与“入口”的质量规格不符，导致学生就业难。因此，从“入口”入手，针对我院的体教和社体两个专业分别召开应用型人才培养研讨会，邀请相关用人单位、行业专家对我院应用型人才培养方案把脉；同时，走访学生实习、实训单位，了解学生实习情况，广泛征求意见，共商人才培养方案。三是，要有发展思维。社会在不断发展前进，要与地方社会经济发展需求相契合，培养适应地方需求的体育应用型人才。四是，要有超前思维。我们的转型发展要从长计议，才能持久发展。通过抓科研，开展体育专业应用型人才培养内涵研究、特色发展研究，实践教学研究等，推动转型可持续发展。

三、实践新方法保证应用型人才培养质量

管理方面。出台了一系列围绕着体育应用人才培养的新规定、新办法。相继出台了“创新创业学分存储银行”；学生操行分评定、评优评奖、奖勤助贷与实习实践结合新办法；“双师双能型”师资培训办法；教师绩效突出应用型人才培养业绩等新规新办法。

教学、实习实训方面。对课程设置进行调整，按职业岗位需求设置。改变传统的“教师、教材、课堂”三中心的教学方式，采取满足应用型人才内在特征特性的开放式、启发式、探讨式教学模式，使用案例教学、体验教学、项目教学、实验教学、辅导教学、现场教学新教学方法等。课程内容与职业岗位要求相结合。减少课堂理论教学时数，增加实训课程教学时数，增加创新创业教育学分，增加实习实训总学分，每学期定期开展1项学生全员参与的专业或职业技能训练比赛。学生毕业论文设计选题以实践活动为主。聘请行业专家讲授专业导论课。采用新的教学评价手段，探索实施课程的“N+1”考试考核制度，积极鼓励各课程实施应用性考核。

四、寻找新路子着力提高学生实践创新能力

提高学生实践能力是体育专业应用型人才培养的重要内容。构建了体育学院体育专业合作发展实践平台，为学生提供实习实践锻炼机会，提高职业适应能力。我院采取多模式、多层面，全方位、高质量提升学生实践能力。

校内实践平台的搭建。一是，课程教学充分体现：“工学结合、知行合一”，以能力培养为主线构建完整的实践教学体系，对实践教学课程、内容进行重构、整合、优化，改革成绩评价体系，增加实习实训总学分。二是，以团委、学生会为主体，构建学生自主管理，教师辅助指导的综合能力提升实践平台。如：开展贯穿全年的足球、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、乒乓球等项目体育专业大联赛、班级到全员的说课比赛、演讲比赛、辩论比赛、创新创业比赛等。三是，以单项运动代表队为基础专项提高平台。我院成立了跆拳道、散打、健美操、啦啦操、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等多个运动代表队，在满足学生专项学习兴趣同时还能提高学生专项技术技能。四是，搭建校内运动竞赛实践平台。通过承办全院性和各二级学院运动赛事，为学生提供裁判员学习实践机会。五是，为学生就业开创新途径，我院长期与行业协会、职鉴中心合作，开展足球教练员、游泳教练员、健身教练员、健美操教练员、救生员、社会体育指导员、营养师、按摩师、各项目裁判员培训班，为学生提供获得职业资格证书的机会。

校外实践平台的搭建。一是，建立教育教学实习基地。我院在凉山、攀枝花、成都等地中小学建有20多所教育教学实习基地。每年统一安排体育教育专业学生前往进行教育教学实习。二是，与省内外10多家有实力的健身俱乐部、体育产业公司合作建立体育产业实习基地，为社会体育专业学生提供产业实习。三是，与地方教育、行业、企业合作，通过承办体育赛事活动为学生提供实践机会。我院承办的全国十城市体育教学走向研讨会赛课、四川省高校体育专业学生说课大赛、四川省青少年拳击锦标赛、西昌邛海湿地国际马拉松赛、凉山州中学生运动会和西昌市中学生体育中考等工作得到了社会和主办方的高度评价。

搭建创新创业实践平台。通过组织参加“创新创业竞赛”、“创业项目路演”、“‘挑战杯’大学生课外学术科技作品竞赛”、“创青春大学生创业大赛”、“高校毕业生创业大赛”等各级各类创新创业计划项目，锻炼体育专业学生学生创新创业意识，提高其创新创业能力，以适应社会对大学生创新创业的要求。