心理学理论在高校辅导员工作中的应用

孔维君

辅导员承担着对高校学生管理的各项工作，是大学生成长道路上的重要引路人和陪伴者。大学生是社会主义中国未来的建设者和接班人，他们的成长始终是党和国家所最关心的问题。大学时期，大学生正处在身心发展变化最为激烈的人生阶段，高校学生管理工作面临着更为严峻的压力和挑战。心理学理论的运用，将有助于高校辅导员更好地完成自己职责和使命，更好地理解大学生们的内心世界，更好地解决学生管理工作中所面临的实际困难。

一、在高校辅导员工作中运用心理学理论的意义

心理学理论，即围绕人的心理发展所进行的一系列研究后得出的科学结论。心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，它具体由理论和方法两大部分构成，科学理论和实践方法。其中，心理学理论是心理研究的关键性成果，是指导心理健康发展的重要依据。大学阶段，是大学生们身心迅速发展的关键时期，来自于生理发展和外部环境形势改变也给他们的心理发展造成了巨大冲击，使他们的心理健康状况和思想政治发展面临考验。高校辅导员是大学生成长过程中的重要引导者，而优秀的辅导员，更应该成为他们的“良师益友”，更应关注到他们的内心世界。科学的心理学理论，有助于高校辅导员更加准确地把握大学生们的思想发展动态，更加深刻地理解复杂事件背后所隐藏的思想情感，更加科学地运用心理学方法来帮助大学生们走出心理困境。

二、在高校辅导员工作中运用心理学理论的原则

在高校辅导员工作中，运用心理学理论应当是一种建立在对个体尊重基础上，强调和突出个体发展的有效工作策略，在具体实践的过程中，要坚持以下三点原则：

(一)人本化原则

人类社会一切的发展都是为了促使人类自身能够更好地发展。运用心理学理论，从根本上来讲就是对“人”的一种尊重。高校辅导员应当充分考虑学生的实际情况和个性特征，从他们的个性和人格特点出发，科学而具体地运用心理学理论来解决实际工作中遇到的问题和困难，借助有效策略来激发学生的主动性和创造性，使其在积极的心理状态下不断开拓进取、不断提高。

(二)情感性原则

心理学理论是一种科学，往往带有理性的色彩，但思想政治工作是一种与人打交道的工作，应当具有一定的情感性特征。高校辅导员要牢牢把握住这一点，在进行思想政治教育时，要将教育对象看作是活生生的、富于情感性的“人”，在自己与学生之间营造一种平等、互信、真诚的氛围，争取与他们在心灵层面上产生情感共鸣，最终获得学生的认同与理解。

(三)实践性原则

实践性原则，即尊重理论的科学性，同时也要将理论与实践更好地结合起来。在具体工作中，高校辅导员应审时度势、因势利导，要避免僵硬地运用心理学的相关知识和理论，要根据高校学生管理中的新情况、新问题，以心理学理论作为指导来选取更加灵活有效的策略和手段，使各项工作有序开展。

三、在高校辅导员工作中运用心理学理论的策略

(一)营造“以人为本”的校园文化

“以人为本”，在校园内部营建以学生为本的价值观和校园文化，并建立与之相配套的管理模式、管理制度：一方面，在民主、自由、安全的良好氛围下，高校辅导员能够更好的做到尊重学生的心理发展规律，科学运用心理学理论，使学生在更加轻松愉悦的身心状态下完成自我发展的过程；另一方面，在与“以人为本”相配套的管理模式和管理制度下，也有利于高校辅导员切实用更加科学的心理学理论来尊重学生的个性发展，更好地开展各类学生管理活动，最终创造学生与高校共同成长与进步的良好局面。

(二)建立良好的师生沟通模式

师生之间的沟通与交流是开展学生管理工作的重要路径。高校辅导员要在心理学理论指导下，建立起有效的、有益的师生沟通模式，使师生之间在一种平等、互信、真诚的状态下完成情感方面的以及各种管理事务工作。广大辅导员可以不断丰富沟通的方式，畅通多种沟通渠道，使学生乐于接受辅导员所传递给他的各种信息，并接受管理。

(三)引导学生参与到班级管理

学生对高校的认可具体表现在乐于参与班级管理方面。通过将学生引入到班级管理中，使学生不再一心只读圣贤书，一心只扫门前雪，使学生认同自己与学校之间的密切联系，激发学生自我管理、自我激励的意识和能力，更加科学地进行自我管理和自我教育，从情感、心智、能力等方面获得提高。

在建设人力资源强国、提高高等教育质量的发展背景下，高校学生管理工作面临重大挑战。广大辅导员是高校学生管理的具体操作者和执行者，应积极探索高效开展学生工作的有效路径，为学生成长、成才提供全面、高质、有效的服务。心理学是研究人的科学，心理学理论在教育人、引导人、培养人、发展人的方面具有极大优势。高校辅导员要从国家发展和人才培养的战略高度出发，以心理学理论作为日常实践的指导，为推动我国高校改革作出积极贡献。

[1]陈功兴,胡莹莹.高职院校辅导员工作案例与创新思考——基于心理学视角[J].教育现代化,2016(08).

[2]乔宇琼.浅析利用心理学知识促进高校辅导员工作方法创新[J].中国校外教育,2017(12).