终身教育视角下开放大学教育功能的特色发展

■潘英苗/广东省韶关市曲江开放大学

2016年《关于办好开放大学的意见》中明确指出开放大学应当细化学校服务面向，突出人才培养特色。开放大学在推动终身教育发展中占据重要地位，传统的学历教育基础上，开放大学还可面向企业、社区、老年群体，提供灵活多样的办学服务。因此，新时期开放大学应秉承创新的教育理念，完善教育服务体系，加强教学资源建设，从而推动学习型社会的构建。

一、开放大学对终身教育发展的作用

在终身教育理念的推动下，自2012年起教育部先后批准成立国家开放大学和五个省级开放大学。作为一种全新的办学模式，开放大学的建立旨在服务于终身教育体系的构建，通过发展远程教育和继续教育，打造学习型社会。从开放大学的历史沿革来看，其前身为广播电视大学，这也是开放大学建设的实体依托和重要途径。多年来电大办学的经验以及信息技术的支持都为终身教育的发展创造了条件。传统学历教育的基础上，开放大学还可面向企业员工、社区居民以及老龄群体开展灵活多样的教学活动，使社会成人获得更多接受高等教育的机会。随着社会的进步，大众对于高等教育的需求日益突出，开放大学正是对高等教育类型的拓展，能够使不同年龄层次的人群都能获得相应的学习保障，从而有效促进终身教育体系的建设［1］。

二、开放大学教育功能的特色体现

第一，对终身教育不同学习需求的把握。开放大学的前身为广播电视大学，作为高级技术技能人才培养的基地，开放大学在长期的高职教育中积累了丰富的经验，能够为社会输送更多的高端技能人才。与此同时，开放大学的建立不仅能够满足终身教育体系中的学历教育需求，还可紧跟时代步伐，将现有的教学资源进行整合应用，根据不同成人继续教育的需求，设计相对应的教学内容，从而为社会整体的文化进步提供有力的支撑。

第二，提供灵活多样的教学形式。开放大学建立以来，为满足不同人群的继续教育需求，其教学形式也非常灵活。在传统的学历教育中可以提供现场课堂教学以及远程教学，并且能够将远程教学进一步延伸，通过优化和丰富远程教学资源，例如图文、网络多媒体、虚拟实训课件的应用，满足不同学习群体随时随地学习专业知识和技能的需求。正是由于办学方式的多样化，才能为终身教育的发展创造便捷的条件。

第三，对优质教学资源的融合。开放大学长期从事学历教育的经验积累以及远程教育的优势基础，都为其进一步融合优质教学资源提供了帮助。面向终身教育的发展前景，开放大学可以在校企业合作中实现拓展，还可聘请相关领域的专家学者，组成新型教学团队，共同探讨终身教育的实现模式，如开设专题讲座、组织实践活动等都有助于满足不同学习群体的需求。

三、开放大学教育功能的特色发展举措

为促进教育功能的特色发展，今后开放大学应重视细分学习需求，打造终身教育平台，设计多元化的实践活动。

第一，细分学习需求。开放大学既保留了传统的学习教育功能，也极大地拓展了非学历教学功能，社会各界的不同群体都可以借助开放大学的教育平台，获取学习资源。因此，为提高教学服务水平，开放大学应当结合自身的办学资源与特色，进一步细分教学服务对象，并开展深入的学习需求调研工作，进而为教学资源开发以及服务推送提供参考。例如开放大学在高职教育开展校企联合的同时，也能不断挖掘企业员工的继续教育需求。

第二，打造终身教育平台。开放大学具有普适性的特点，为了更好地践行终身教育功能，教育服务平台的打造至关重要。开放大学应结合以往教学实践基础，并广泛吸纳企事业单位的参与，建立多方协同机制，构建起功能强大的终身教育平台，根据不同学习群体的需求，开发多元化的远程教育资源，形成终身教育资源库。在此基础上，开放大学应针对不同的学习形式，建立学习成果认证体系，通过学分的积累和转换等途径，使学生能够获得社会的广泛认可［2］。

第三，设计多元化的实践活动。理论与实践是有机关联的统一体，开放大学不仅能够为不同学习群体提供数字化的学习资源，方便学生根据自身的需求，在适合的时间开展学习，同时社会实践活动的组织也是办学的重要组成部分。特别是面向终身教育的发展中，不同学习群体对实践活动保持着较高的参与热情。因此，开放大学应注重开发多元化的实践活动，例如为老年群体组织文艺交流、健康养生等实践活动，引领企业学习群体参加公益活动，为社区学习群体组织观摩活动，都是线上线下教育有机结合的方式。

四、结语

建设开放大学已成为近年来终身教育发展的重要方向，灵活的办学模式、丰富的教学资源、广泛的面向群体是开放大学教育功能的特色体现。特别是在社区教育、老年教育等领域，开放大学发挥了不可或缺的作用，因而也为终身教育体系的构建拓宽了路径。今后开放大学应继续以终身教育为服务的方向，积极开展教学探索，切实为学习型社会的构建提供有力的支持。

［1］别敦荣.开放大学的定位与发展［J］.中国高教研究，2017（3）.

［2］刘智刚.终身教育视角下的地方开放大学专业建设探究［J］.职教论坛，2016（30）.