浅析高校思政课“一主两延伸”教学新体系

2018-11-15元建基西安思源学院

长江丛刊 2018年9期

■元建基/西安思源学院

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出思政教育要用好课堂教学这个主渠道，实现过程育人和全员育人，创新高校思政教育体系和模式，增强高校思想政治理论课的教学实效性、针对性与感染力、亲和力。如何围绕立德树人推进思想政治理论课教学创新，有效发挥思政课的主渠道作用，这是思政教学改革必须面对且必须解决好的重大课题。

一、“一主两延伸”的教学新体系的内涵与特点

（1）“一主”指高校思想政治理论课主渠道，倡导互动探究式教学，用好课堂这个主渠道，守住主阵地，增强思政课的亲合力和针对性，满足学生成长的普遍诉求和发展期待；“两延伸”是指：第一，大学认知教育，即以《大学生活艺术》课为载体，以大学生艺术学习论坛为平台，开展成功学习与大学一年级适应性教育，引导大一新生树立“科学的大学生活质量观”，激发学习动力，确立学习目标，养成良好的学习习惯。第二，红色文化育人功能创新，即以思政专业社团为纽带，以爱国主义教育基地为依托，组织大学生暑期三下乡社会实践与支教活动，同时，利用重大历史事件引导学生了解历史，开展情景体验式教育，传承红色文化基因，弘扬红色革命精神，筑牢理想信念根基。

（2）“一主两延伸”的教学新体系是以互动探究教学方式为主，开放多样化考核评价为导向，优化多种教学方法、丰富拓展教学内容，全面抓好思想政治教育课堂主阵地；延伸课堂教育，开展马列经典研读和陕西红色文化学习研究，深化拓展思政课堂教学内容，开辟实践教学新形式，将理论学习、信仰教育和红色文化育人功能相结合；开展大学生适应性教育，关注和指导大学生学习成长的热点问题，指导大学生成才成长，使课堂理论学习同解决学生问题紧密结合。

（3）“一主两延伸”体现了教学规律、思想教育规律和大学生理想信念的培育及内化规律等三大规律的合一，为构建高校“思政课”新体系研究与实践研究，提供了一种大思政格局下的教育的新模式和新路径，对全面提升思政教育有重要意义。

（4）“一主两延伸”教学体系从教学内容、教学方法、教学手段、过程管理和考核考评上互动发力，将五门思政课的课堂教学作为重点，以互动探究教学方式为主，全面深化改革抓好思想政治教育课堂主阵地。

二、“一主两延伸”的教学新体系解决的主要问题和方法

“一主两延伸”的教学新体系从教材体系向教学体系和信仰体系三个转化视角，从课堂效果、教学效果、教育效果三个层面，从教与学、实践与导向四个维度研究思政课教学的主要问题，针对性提出解决办法，构建思政教学“生态系统”，发挥体系的合力和科学的长效机制的导向约束作用，打破思政教育的困境，根本改善思政课教学效果，提高教学质量。

(一)教的维度：解决教与学的脱节问题

思政课教与学的脱节是影响思政教学效果改善和教学质量提高的核心问题。首先，“一主两延伸”的教学体系实现思政课教材体系向思政教学体系的转变。以问题为导向，收集学生问题、关注热点，研读教材理论和资料，把教材转化成专题教案，把专题教案转化成专题互动教学过程，增进教学的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。其次，更新和丰富教学内容，形成特色教材、特色课程。开设大学生适应性教育、习近平系列讲话精神宣讲、陕西老一辈革命家革命精神课程，举行重大历史事件纪念活动，开展思政教学实践基地参观学习，使得教学内容科学延伸拓展，使思想政治教育更具有针对性和感染力。

(二)学的维度：解决学生学习动力不足的问题

兴趣是最好的老师，培养兴趣，提高学习动力是教育的基本规律。提高学生普思政学习的兴趣和动力是关键。首先，“一主两延伸”的教学体系进行五位一体教学设计。用90后的语言交流，以案例为导入，以问题为导向，以理论为支点、以探究为重点，以构建为目的进行思政课教学设计，以互动探究式教学方式为主积极开展案例教学、讨论教学、专题教学、慕课反转教学等丰富多彩的教学实践。其次，建立思政教学过程考核体系。建立思政课学生学习日志，用学习过程考核和期末考评、实践考核多形式开放式考核的互动影响，调动学生主动参与、主动学习。最后，开展特色教学。积极开展课前学生新闻评论、我的一堂思政课、习近平系列讲话精神师生讲学团、大学生生活艺术主题论坛、利用组织红色调研、支教等活动，制作教育短片，举办汇报会，使学生接受心灵洗礼，提高学生在思政教育的参与度和获得感，激发学生学习的积极性。

(三)实践维度：解决思政课实践教学的困境，构建多样化实践平台

思政教学的困境是理论教学缺乏对应的实践延伸内化，实践形式固化，改革必须解决理论教育和实践教育的多维融合，突出思政教学教育的完整性。首先，“一主两延伸”的教学体系构建学生认识与实践的立体互动内化的思政课实践教学平台。以思政课堂多元化微实践、思政社团红色文化学习实践、社会调研体验实践、师生专题宣讲提升实践为平台，在多样立体化的的实践活动中深化课堂知识，完成思政教育的“内化”，成为学生行动的向导。其次，用两个“延伸”拓展思政教学。以思政专业社团为平台，开展马列经典研读和红色文化学习，以爱国主义教育基地为依托，开展情景体验式教育，深化思政课堂教学内容，开辟实践教学新形式，将理论学习、信仰教育和红色文化育人功能相结合。开展大学生生活艺术论坛活动，指导大学生成才成长，使课堂理论学习同解决学生问题紧密结合。

(四)导向维度：化解大一新生对大学认识的茫然、迷失与困惑

“一主两延伸”的教学体系针对90后后大学生普遍存在大学认知的偏差，以《大学生活艺术》课为载体，以大学生艺术学习论坛为平台，开展成功学习与大学一年级适应性教育，引导大一新生树立“科学的大学生活质量观”，激发学习动力，确立学习目标，养成良好的学习习惯，化解了大学生对大学认识的茫然、迷失与困惑及发展障碍，引导大一新生理性认识大学，自觉融入大学，努力开辟大学生活新境界。

三、“一主两延伸”的教学新体系创新点

(一)认识观念创新

“一主两延伸”教学体系遵循教育规律、思政教育规律和学生成长规律等三大规律，开展师生互动探究教学实践，使思政教学融入学生日常生活，把思想政治教育教学融入大学生的日常生活中去，发挥了思想政治教育教学在学校“大思政”教育格局中的引领作用，以全程育人为中心，真正使思想政治教育入耳、入脑、入心。这是落实习近平总书记提出的“遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律”的创新和探索，也是认识观念转变的根本点。