论小学数学趣味教学的有效方法

何 波

河北省丰宁满族自治县第六小学

趣味教学法是针对激发学生学习兴趣这一问题而提出的一种创新的教学方法。趣味教学在小学数学的教学过程中，具有着重要的作用，它不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，更能让学生在进行实际应用的过程中锻炼观察力和逻辑思维能力。因此，教师应当改变以往传统的教学方式，以学生的角度来发掘教材中的趣味性知识，让所讲重点能够令学生更容易地理解与吸收。

一、实施趣味性教学的重要意义

小学数学的主要目的是促进学生能够在相对年幼的时期就接受初等数学教育，为以后数学的深入学习打下良好的基础。但是由于小学生自身年龄较小，且具有心理思维不够成熟、自制能力较差等原因，为小学教育带来了一定的困难。如果教师在数学的教学过程中不能够采取一些有效的措施，就会对学生的学习热情造成严重的不良影响，甚至于影响今后的学习。所以在教学过程中，教师应当注意迎合小学生的心理思维发展特点，进行各类课题的引导性教学，引导学生创新性思维的发展，适当的在教学过程中加入一些生动的教学手段，以激发小学生的学习兴趣，指引他们主动学习，从而达到教学效果。同时，轻松愉悦的教学环境更有利于学生将注意力放在课堂学习上来，让学生逐渐养成专心听讲的习惯，养成好的学习习惯有利于学生在今后的学习。所以，实施趣味性教学可谓意义非凡。

二、在联系实际生活教学

在现实生活中，有很多方面都可以运用数学知识来解决问题。因此教师在进行数学教学的过程中，可以将数学与生活经验联系起来，让数学变得“生活化”，令学生不再将数学这门学科孤立起来，使学生能够感受到数学是一门随处可见，能够指导生活的学科。同时这样的教学方法也有利于学生利用数学的眼光来看待生活中的一些事情，发现生活中的数学知识。甚至在讲到一些实践性较强的教学部分的时候，教师可以让学生去实际环境中学习，增强学生对所学内容的认知。比如在学习小数点这一章的时候，教师可以让学生在课下进行采购，了解各类商品的价格，观察商品的标签。同时将自己采购的物品数量和单价收集起来并在课上进行观察与讨论。通过将数学知识与生活中的种种现象联系起来，可以让学生切身体会到数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

三、在游戏中进行学习

游戏是趣味性课堂教学经常采用而且行之有效的方法之一。小学生天生爱做游戏，教师就可以利用小学生的这一特点，利用游戏为学生营造轻松快乐的教学氛围，在这个氛围当中，学生能够全身心的投入到游戏中去，并在游戏的过程中得到锻炼，有效的避免了学生对于数学的学习产生抵触心理。这已经成为小学数学教学中的一个全新的研究方向。为此，这需教师找准小学数学知识与实际游戏之间的连接点，让游戏的趣味性来弥补数学学习过程的枯燥性。因此，教师就要做到灵活的制定学习方案。例如在学习能被3整除的数字的特征时，我就会安排一场比赛，由双方互相出数字来，让对方判断是否能被3整除。学生听说要和老师比赛，他们的学习积极性就得到了极大的激发，大家都跃跃欲试。但是在比赛的过程中，他们会发现，对于较大的数字教师仍然可以准确快速的进行判断是否是3的倍数。此时，他们就会对教师如何做到这一点产生强烈的好奇心并试图去寻找其中的规律，而最终揭示的规律会让他们印象深刻。这样的学习方法会使学习效果事半功倍。同时在进行游戏教学的过程当中，教师要扮演好“引路人”这个角色，通过提出一些切合课堂重点学习内容的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生发散思维，在学生急切的想得知答案的时候，引导学生主动得到结果。这样做就能有效的避免一味的知识灌溉，教师也能够更加及时地掌握学生的课堂吸收情况。

综上所述，兴趣是学习的重要因素，它能够带动学生去探求事物发展的内部规律，并在这个过程中提升个人学习能。而进行趣味性教学的根本目的就是为了激发小学生的求知欲，让学生发现学习的乐趣，使其能够更加主动的去学习，改良课堂体验效果。同时，趣味性教学突出了学生在课堂中的主体地位，学生在各式各样的课堂活动中得到多方面的锻炼，实现学生的全面健康发展。进行各类课题的引导性教学，引导学生创新性思维的发展。同时，作为教师，要及时反思教学中存在的问题，在反思中探索新的教学方法，提高教学质量，在进步的教学下中真正的提升学生的数学能力。

[1]田涛.浅谈小学数学趣味教学法[J].学周刊C版，2013年10期.

[2]张锋玲.如何将数学知识生活化[J].教育百家，2012年7期.

[3]唐义惠.初中数学生活化教学实践[J].时代教育，2016年22期.