提高初中语文课堂教学效率的几点思考

2018-11-15田义华

散文百家 2018年10期

田义华

重庆市酉阳县酉州初级中学

传统的语文教学模式只注重于向学生传授语文基础知识，其形式的枯燥乏味，使学生普遍产生了厌烦情绪，因此教学效果不好。新课标要求初中语文教学更应该注重对学生语文学习能力的培养。因此，教师要从学生的心理诉求出发，改变传统教学观念，树立以学生为学习主体的教学理念，积极探索新的教学模式和科学的教学方法，努力提高语文课堂教学效率。

一、初中语文课堂教学现状分析

1.课时多，课业重。

初中语文是一门基础学科，它的重要性体现在语文学习的工具性上。他是学生在初中学习阶段课时安排最多的一门学科。这门课积程种类齐全形式多样，几乎囊括了当代文学体裁的所有门类。而且在教学过程中教师的教学目标复杂而繁多，既要向学生传播许多的语文知识，又要培养学生基本的语文学习能力。相对应学生的学习任务也十分沉重，特别是一些语文知识的记忆与巩固，非常多又没有形成系统。具体表现为许多古诗词、古文言文、以及当代作家的佳作名篇。

2.教学方法陈旧。

受应试教育试题结构的影响，初中学生需要记忆大量的文学常识和文学知识以及大量的文学作品。并且由于中考升学率的制约。使得初中的语文教师不敢做大胆的语文教学改革尝试，不敢应用许多新的语文教学方式。还在过多地采用传统的填鸭式的教学方法，还在采用传统的题海战术以及过多的死记硬背。在语文学习的最重要的阅读环节，为了增加语文的背诵时间，不能够给学生留出足够的阅读时间。在阅读材料的选择上也更多的侧重于试题结构。使得语文教学改革还停留在表面形式。

3.学生学习兴趣不高。

根据初中学生的生理和心理发展规律，他们还处于活泼好动的时期，爱玩爱新鲜崇尚刺激体验是他们的天性。过重的课业负担和过重的背诵任务，以及满堂灌的被动接受语文知识的教学模式，严重制约了他们天性的释放和个性的张扬，使他们对语文学习失去了兴趣。再加上没有更多的时间接触文学名著，得不到文学美育的浸润与熏陶，使语文学习成为繁重的任务，调动不起自主学习的主观能动性，因此语文学习的效果表现差强人意。

二、提高初中语文课堂教学效率的措施

1.改变传统教学观念。

初中学生求知欲旺盛，好奇心强烈，感兴趣的事物又非常广泛。因此，新的教学理念要求，语文教学课堂应该充分体现学生的主体意识，教师应该积极了解学生的心理诉求，采用新的学生所喜闻乐见的教学形式向学生传授语文学习知识，更主要的是培养学生学习语文的能力。在这其中，语文的阅读学习是培养语文能力的重要环节，学生通过广泛的阅读，开阔了眼界活跃了思想，培养了自主学习的能力。而且通过阅读也能培养学生质疑释疑的习惯，在课堂上更容易和同学之间形成交流互动的学习氛围，这样才能更好的提高教学效果。

2.激发学生学习的兴趣。

我们一直强调，兴趣是学生学习最好的老师。从认知规律来看，想学才能学的更好。因此，在教学实践活动中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到语文学习活动中来。教师可以采取激情导入、情境创设这些具体的教学方法，牢牢吸引学生的注意力，为学生创设身临其境的教学氛围，使学生能够产生身临其境的学习体验。加深学生的印象从而巩固学生的记忆。例如：在古诗词声声慢的学习中，学生由于缺乏作者所具有的那种人生的感悟，不能对这首词的思想进行深刻的理解。因此，教师在教学之前通过多媒体向学生播放相关表达的视频或者音频，使学生感受作者当时的处境，从而培养学生对这首词的情感，真正理解这首词表达的思想。

3.培养学生的合作精神。

随着社会的进步，社会分工逐渐明细化，而社会合作对于事业的成功和学习进步就具有了非常重要的意义。在语文教学这一具体的学习过程中，教师更应该引导学生采用各种合作的形式来进行语文学习，完成语文学习任务。这些具体的合作形式包括小组讨论、班级辩论会、语文游戏活动、语文课本剧表演等。通过这些合作形式，能更好的让学生融入学习环境，有利于培养学生的合作精神。同时也通过同学之间的交流互动，对语文知识形成鲜明深刻的印象。例如：在学习《孔乙己》一课时，教师让学生以小组形式编创孔乙己课本剧，先在小组内预演，然后在讲台上分组表演大家观摩评论。这样学生通过对课文的身临其境的融入，在同学交流中更容易形成对孔乙己这一形象的立体感知，通过反复的表演，更容易理解鲁迅先生塑造孔乙己这一形象所表达的思想感情。同时通过小组学习的交流互动，提高了学生的合作意识与合作能力。