如何有效促进学生对小学语文学习的主动性

胥雅琴

江西省丰城市孙渡中心小学

在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促使学生快乐的学习语文，达到学习的自主化，从而提高课堂教学效率。

一、激趣——激发学生主动参与学习的热情

1.营造轻松和谐的学习氛围。

让学生主动学习，课堂氛围非常重要，应试教育是师生学习的桎梏；学生的学习是被动、死板的、缺乏主动的。要营造良好的学习氛围，首先教师要进入教学情境，全身心地投入，通过自己的言行举止，把亲切信任、尊重情感信息传递给学生，并用富有情感、生动、风趣、幽默的语言技艺把学生带入氛围中去。教学中教师应欣赏学生、关注学生、期待学生，诚心尊重每个学生，注意调整自己的心态和视角，多发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，使学生身心愉悦，心境良好，这样就可以使学生对所学的知识产生兴趣，对教师产生良好的印象，从而积极主动地学习。

2.创设问题情境激发兴趣。

学起于思，思起于疑，求知欲是从问题开始的。有疑问才能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主支、积极、愉快地获取知识的状态。

3.让学生体验成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“在心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生的自己的学习下，认识初步成功时，心情是愉悦的，精神受到激励，从而探究的欲望大增，兴趣盎然。

二、放手让学生自学，调动他们主动参与

1.给足参与的时间。

学生是学习的主人，只有给学生充足的参与学习的时间，才会让他们学得更深入、更有效。教师则应在课堂中充分引导学生去读书、思考、质疑、讨论、表演、操作……有专家认为，在40分钟的课堂教学中，教师活动的时间不得高于30%，学生活动时间不得少于70%。课堂上，教师要让尽可能多的学生参与尽可能多的学习活动中，获得尽可能多的实效。例如，教学《狼牙山五壮士》中的“顶峰歼敌”“英勇跳崖”这部分，学生没能明白，班长马宝王跳崖前砸枪的举动。于是，我立足于这个教学难点，首先利用录相创设情境，让学生体验出五壮士心中的想法，再分小组讨论：该不该砸枪？为什么？你从中体会到什么呢？再由小组读、分角色读、齐读，使学生在反复的有感情朗读训练中，达到“悟”的效果。

2.拓展参与的空间。

我们的课堂不能是封闭式，这样会导致师生单向的信息传递，封闭的教学会让学生的成长与发展定位于课堂和课本之间。因此，教师要拓展学生参与活动的空间，让课堂教学向课前和课后延伸，使学生在更广阔的空间积累认知经验，让学生展示“埋藏在内心深处最富足的才华”，用课堂外陌生的领域将学生的创造力挖掘出来。例如，教学《草船借箭》一文，课前教师让学生作以下准备：搜集关于《三国演义》的人物画像，并尽量了解他们；有条件阅读《三国演义》并找出感兴趣的一些故事读一读，准备课上向同学讲一讲。课后，根据学生的兴趣的不同，留有不同的作业，喜欢画画的同学可以画画英雄人物的肖像；喜欢讲故事的同学还可以将剩下的三国故事讲给更多的人听；喜欢作文的同学可以写读后感。

三、创设氛围，建立民主、平等的师生观

在教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流的主体，教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同和情感认同程度，“亲其师，信其道”。民主平等的师生观，是学生主动学习、生动活泼发展的重要条件。在课堂教学中，教师不是把自己看成是教学的主宰，而只是把自己作为学生学习的设计者和领路人，疑难问题的解答人，课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极参与者。只有良好的民主参与氛围，建立起真正的民主平等的师生观，才能使学生的主体参与意识得到充分发挥。因此，在语文教学中，教师一方面要时时创造冲突环境，设置疑念，在情境冲突中激发学生的主体参与意识；另一方面，教师对学生与众不同的疑问、见解以及异想天开的设想，对学生挑战书本、挑战教师、挑战权威的勇气，要表现出极大的耐心、宽容和尊重，并投以赞许的目光和微笑，为学生主动参与学习活动创设出良好的民主参与氛围，使学生在民主、平等、快乐的学习环境中努力学习。

四、让学生获得成功的喜悦，促进他们积极参与

学生主动参与才能获得成功，成功能促进他们积极地参与课堂教学，只有这样良性循环教学，才会全面提高教学质理。因为学生的个性差异及非智力因素有所不同，教学中，教师应该运用多种形式、多个途径鼓励学生积极参与。对存在自卑心理，性格孤僻的学生，或不愿主动参与课堂教学的学生，再或即使参与也往往尝不到成功甜头的学生，教师应特别关心他们，适时鼓励他们参与到课堂教学中来，让他们做一些力所取及的操作，回答一些简单的问题，使他们真正体验到参与学习获得成功带来的乐趣。

另外，教师还可以开展各种形式的参与活动。如：习作无命题作文时，可以让学生想写什么就写什么。朗读课文时，可能许多学生都想读，可以让想读的都站起来读。开展课外阅读活动，可以让学生将课外所学的知识在课堂讲给大家听，然后让全体学生参与学习和讨论。

真正要把学生培养成跨世纪的合格人才，我们教育工作者还有很多的工作要做，要从学生发展的主观条件和客观条件全面入手进行研究和探索，使学生主动和谐地发展。