英语听力教学方法探究

江 军

重庆市江北中学校

英语的四项基本技能包括“听”、“说”、“读”、“写”。 在这四者中，“听”是排在第一位的，而且在英语口语交际中，我们不仅仅是在练习我们“说”的能力，更是在练习我们“听”的能力。我们在进行口语交流时，若我们没有听懂对方说的是什么，我们便不能说出什么。显然，“听”对于学生的英语学习是十分重要的。

一、英语听力能力的现状

在现在，随着英语学习的普遍性，不管是小学阶段还是中学阶段乃至大学阶段，听力的学习都是英语学习的重要性存在。人们也越来越关注学生英语听力的学习，人们对其重要性的认知也在进一步加深。在学生们任意学习阶段，老师们都会为学生创设一套适合学生英语听力学习的方法去加强学生“听”的能力。

二、听力的培养阶段

“听”是“说”、“读”、“写”的前提，要想做好后者三方面就必须要先把“听”的能力提高上来。听力作为一种考试类型，目的在于考查学生对英语语言的把握能力，对口语交流的理解能力以及在生活中的“读”、“写”能力。听力的提升在短时间内不能很好的达到我们想要的效果，英语听力可以大致分为五个阶段：

1.听得模糊。这是英语听力的第一阶段，学生们在首次接触英语听力时往往都是处于一种很懵的状态，听不懂读者在说什么。

2.听得清楚。在经过多次的练习后，再听时，你就会觉得比之前听得更有感觉，每一个声音跟音节都能够听得清楚，甚至听力中读者之间的对话也可以轻而易举的听懂。这时候，学生们就已经开始对英语听力不再是一开始的陌生化，而且渐渐地形成对英语听力的过滤。

3.根据题目能够判断出即将要听到的内容。在学生们听每个题目之前，都会给学生留出五秒的时间阅览题目，在这五秒钟的时间里要准确找出要听到的内容关键词，以便在放听力前便能够知道读者要问什么，从而做到心里有数。

4.英语思维的形成。在学生们听力练习时间久了之后，学生在听到一串英语对话时，便不会单个单词的去扣翻译，而且直接用英语来理解。我们练习听力的目的也是在于这，要养成学生直接用英语沟通的习惯。

5.跟着读。学生在听听力时，很难做到跟上读者的语速，这就需要学生在听完听力之后，找出听力原文，进行一遍遍的诵读。经过长时间的练习之后，达到跟读听到的英语材料，从而达到脱口而出的水平。

三、如何提高听力水平

英语“听”的水平提高不仅要从平常的听力练习中培养，在日常生活的交流中也是很好的锻炼机会。我们要抓住任何一个机会来提高学生“听”的能力。

1.听力工具的选择。要想真正的提高英语听力能力，光利用老师在课堂上给学生准备一些听力练习是完全不够的，我们可以在任何时间进行听力的练习。“工欲善其事，必先利其器。”找到一款好的听力练习工具是很有必要的，我们可以选择一款播放器，将听力内容全部存在播放器中，这样既方便又能够随时随地的进行英语听力的练习。我们可以多为学生提供几款英语听力练习的软件，通过软件的使用来加强学生听力练习。

2.多重练习。我们练习的目的在于质量而不是数量，学生们可能有很多次的听力练习，然而，在听完之后便没有更进一步的探究。我们要对学生形成严格的要求，在听完之后，要求学生对一下答案，并根据听力原文找到自己当时没有听到内容，进行反复听，直到自己能够听懂为止。这样才能是将一次听力练习做到极致。一篇英语听力学生可能要反反复复听好几遍才能听的明白，这也要求学生们能够不厌其烦的进行反复练习，能够有“水滴石穿”的学习精神，只要肯努力，便会有回报。

3.帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣。每个人在没有很好的基础下在新事物面前都是一样的，学生在开始学习英语听力时也是如此，在学习的过程中难免会遇到很多难题。这就需要我们老师给予学生鼓励和支持，让学生建立自信心，不能半途而废。要告诫学生：任何事都不可能是一蹴而就的，这个过程是漫长的、艰辛的，只有一步步的来，才能在最后获得胜利。况且英语不是我们的母语，我们在完全不了解的情况下去学习肯定会有压力跟困难，这就需要学生能够克服困难，挑战自我，才能得到回报。“兴趣是学生学习的第一导师。”我们要以培养学生的兴趣为前提，带动学生的学习积极性。学生有了这方面的兴趣自然会投入身心的去学习，并且是没有半点心理负担跟包袱的，完全是本着快乐学习的目的来学习，这样能够让学生更好的提高听力水平。

四、英语听力教学的探究

听力能力的考查会出现在英语试卷上，并且它所占的分值不低，我们对于英语的教学普遍注重在单词，语法上的学习，有时候将听力能力的培养给忽视。“听”是英语学习的基础，学生在学习中如果养不成一个很好的“听”的能力，那么其他方面的学习也会存在着困难。我们要提高听力的教学力度，不仅是为了学生在考试中能够取得好的成绩，更是为了让学生适应时代的发展。我们要进行教学创新，改变传统的教学模式，为学生打造一种好的学习模式，将听力学习当作英语学习的重点来教学。

听力与口语是息息相关的，学生在英语学习中总存在着这样一个问题：在没有完全听懂什么意思的情况下，便开始进行模仿学习，这样开口说会吃力，好的听力能力才是能够说出来的基础。“听”是理解和获取口头信息的交际能力，是带动学生学习兴趣的源头。提高听力不仅有利于读、说、写这三项技能的发展，改进学生不敢说的缺点，让学生在“听”的过程中养成“说”的能力，能够顺利的说出来，为开展日常交际打下坚实的基础。