高中数学教学过程中如何培养学生自学能力

黎 梅

四川省内江第三中学

通过自己学习而来的东西才是最容易消化吸收，最容易成为永恒难以磨灭的东西。数学老师教授学生知识，并不是只是单单的灌输知识点，更多的还是在对于学生的自身学习引导上。在学习上，教师永远是一个客体的存在，真正的主体还是学生自己，作为老师万不可以主客颠倒。授人以鱼，不如授人以渔，有了良好的自学能力比老师教授千遍万遍效果好得多。教师教学应该注重如何提高学生的自学能力这方面，进而不断优化自身教学结构，提高自身教学能力。

一、环境塑人，注重良好学习环境的打造

“孟母三迁”这个经典的故事早就向每个教学者讲明了环境的重要性。近朱者赤，近墨者黑，高中数学老师要尤其注意教学课堂环境的打造，有了良好的学习环境，学生才会耳濡目染，自觉养成良好的自学习惯。

老师在整个学习环境中起到不可代替的作用，一个良师就是一个益友。数学本来就是极其考验学生思维能力的一门学科，学生一定存在这样或者那样的数学问题，如果学生向老师问问题开不了口，那学生在自学的过程中就会阻碍不断，越学越没劲。长此以往，学生又怎么会继续自学下去呢？数学老师要学会和学生做朋友，拉近与学生之间的距离，这样才会让学生主动的向老师提出问题，才会有继续自学下去的动力。数学老师可以通过课下和学生互动或者说是课上对学生的鼓励与支持来拉近与学生的距离。学生愿意问，老师细心答，这就是营造学生自学氛围的一个良好前提。

二、找准数学老师自身的定位

教学不是单个箭头指向多个箭头，而是单个主体和多个主体箭头的互指。教师教学是一个双向互动的过程，学生在老师的教学中学到知识，老师同样也能在教授学生的过程中学到除了知识以外的东西。教学是一个漫长的过程，老师在教学活动中在应该极力引导学生自主学习，不否定任何一个学生的发展能力，在教学过程中不放弃任何一个学生。在数学教学过程中，教会学生基本的知识点只是最简单的要求，更多的是要教会学生用大脑思考，用逻辑理智去判断。恰到好处的向学生展示数学问题的解决，引导学生积极思考质疑，让学生敢于提出自己的见解和看法，建造起学生数学讨论交流的良好空间。

学生和教师是平等的关系，传统的执鞭说教的老夫子已经因为不符合人文教学的观念而远于人们的视线。数学老师要尤其注意自身的定位，切勿出现主客颠倒的情况，尊重学生学习的主体地位，给学生足够的思考自学的空间。在学习和生活中，构建良好的师生关系，进而不断提高学生学习的能力和质量。

三、利用现代教学方法提高学生自学能力

1.确定明确的教学目标是数学教学达到良好效果的前提。

数学课堂是高中学生获取数学知识的主要途径，教师必须要学会预定明确的教学目标，不要想当然的设一个模糊的目标，认为自己可以进行很好的现场发挥。数学老师要学会审时度势，精确客观评估实际教学内容，切合学生实习，制定出不超过实际，又不低于实际的高品质教学目标。

2.注重调动学生参与教学活动的积极性，能够很好的帮助教师教学水平的快速提高。

（1）教师要学会利用问题吸引学生，在创建问题的过程中尤其要注意问题的方向、管理以及问题解答的具体思路的方法。对一个数学问题做到很好的把控需要数学老师自身提前进行设计，联系学生具体学习情况以及多样解题思路，这样才能避免教师在教学过程中出现教学失控的情况发生。一个高质量的数学问题往往可以很好的启迪学生的数学思维，有力地开拓学生的数学视野。

（2）创设恰到好处的教学情境往往能够激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的知识系统，更好地引导学生积极思考和探索相关问题的答案。创设教学情景要注意结合切实的日常活动，将抽象的东西转化为具象的存在，用比较、想象等方式，帮助学生构建数学知识的实际运用思维。

（3）利用分层教学的方式进行日常教学，不忽略每一个学生，带动每一个学生不断进步。每一个学生都是独特的个体，数学教师不仅要在站在整体的高度上看整个班级学生的发展，还要学会站在每一个阶层来看学生具体的发展情况，根据每一个层次的现实情况调整教学设计，更好的有利促进班级中的每位学生都能在最大程度上得到更好的进步和发展。

（4）教师要利用好多评价方式激励学生。学生都是渴望被老师和同学肯定的，学生满满的“存在感”会不断让学生产生自主学习，自主进步。教师要学会鼓励学生，一个肯定的微笑，一句鼓励的话等就能够很好的起到鼓励的作用。当然，学生想要得到表扬就需要相应的教学评价，比如说操行分，小组分，竞赛奖等评价活动的开展。通过师生评价能帮助学生发现自身学习的短板和长板，促进学生的更好学习发展。

四、学习创造的过程不可忽视

数学学习创造是老师和学生共同努力的结果，师生共同探讨研究，能够在极大程度上开发学生自主学习的能力。数学学习创造的过程往往比问题结果的直接获得要珍贵得多。在学习数学中，数学教师要极为重视学生数学学习创造的过程，突显学生主体地位，引导学生主动去研究探讨和具体解答实践，不断给学生提供自主学习的机会，不断给学生创造实现自我价值满足的平台。

数学教学课堂需要两个对象共同存在，不能只是老师，也不能只是学生。老师是引导学生的指路人，学生是真正走路的那个人，所以数学老师要注重在教学过程中突出学生主体的地位，学会利用科学的现代教学手段，不断提高学生的自我学习能力，进而更好的提高教师教学的质量。