如何实现高中信息技术课的互动性

李资华

江西省上饶市上饶县职业技术学校(综合高级中学)

信息技术已逐渐渗透到社会的各行各业，对于信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志。作为祖国未来的中小学生更迫切需要学习和掌握信息技术基础知识和基本技能。如何让学生更好地掌握这些基础知识和基本技能呢？

学生通过教师的引导去探索学习、领悟知识技能，提高信息素养，而教师也能通过实践提高自己的教学技能。互动式教学应该充分发挥学生的创新能力，激发学生自主学习的积极性，而不是被动地接受知识。

课堂上一般存在教师与学生之间的互动，学生之间的互动。互动式教学主要有主题探讨式、归纳问题式、精选案例式、多思维思辨式等方式。那么如何促进高中信息课堂中的互动呢？

一、高中信息技术互动教学作用

运用互动模式开展高中信息技术教学，是对传统模式的创新与突破，能改变以往教学中的单向灌输模式，让学生在学习中学得有兴趣、有激情、有成效。

1.有助于激发学生的学习兴趣。互动模式中最为显著的特点是体现学生的参与性，无论是信息技术理论学习还是实践操作，学生更多的是通过自己的努力实现学习目标，而不是通过等待的方式获得答案。

2.有助于提高学生的学习效率。互动教学包含两个层面：一是师生之间开展有效互动，教师通过启发引导的形式提高学生学习的深入性；二是学生之间开展互动，集中大家的智慧共同提高学习效率，尤其是在相互点评相互帮助的环节，更有利于学生掌握重难点，这样的教学模式能够让学生达到事半功倍的学习效果。

3.有助于获取教学反馈信息。学生在信息技术中学习与掌握的情况如何，是教师对下一阶段教学工作进行调整与设计的重要参考依据，教师运用互动教学模式可以了解最为真实的学习状况，以此进一步巩固相关难点，提高教学成效。

4.有助于拓展信息教学空间。从单纯的学生灌输学习、个体学习到体现主体地位的合作学习，学生所面临的学习空间有了较大变化，一是合作小组可以为学生的信息技术学习提供积极的帮助，二是这样的互动模式可以向课外兴趣活动拓展，让学生的信息技术能力得到综合发展。

二、师生互动

在《普通高中信息技术课程标准》中，明确提出了“注重交流与合作，共同构建健康的信息文化”。因此，教师要意识到，师生互动是课堂教学中不可缺少的行为，可以说，没有了师生互动也就没有了课堂教学活动和师生的对话与沟通。师生关系是决定师生互动有效与否的关键，一个民主、平等、和谐的新型师生关系，有利于营造良好的互动环境。这种新型的师生关系要求师生之间相互尊重、相互理解，坚持以学生为学习主体。但是，师生关系里不能无限拔高学生的主体地位，如在上课过程中有些教师对学生游戏、聊天等行为熟视无睹，这是有违师德的。

提问是师生互动中一种很重要的互动形式。教师在进行问题设计时，切忌盲目随意、不贴切课本，不符合学生的实际认知水平。每个学生的信息技术知识水平参差不齐，他们中有相当一部分学生没有接触过计算机，所以针对这种现象，教师要进行分层次的课堂提问，做到既不使基础好的学生丧失学习兴趣，又不打击基础差的学生的学习热情。

三、课前充分备课

首先教师要充分备好课，不仅要教学内容了如指掌，还要对教学环境、学生有足够的了解。备课时，可以用“5W+1H”法辅助备课，即 what（教学内容）when（课时安排）where（教学环境）who（学生情况）why（教学目的作用）how（如何设计）。 充分备课，才能明确互动教学中该抛出某个主题，或者什么问题，或者哪些案例来展开教学双方互动，总共可以提出几种方案，哪种方案最优，该选什么素材，会出现什么问题即解决方法，备选方案是什么，经过这些准备才有助于信息技术课堂的互动式教学。

例如，对于偏理论的课程，该如何进行互动式教学？可以尝试展开课堂讨论、辩论、演讲、答辩，而针对信息技术课堂，这就要求教师在选择主题时要精心准备。当主题涉及学生感兴趣的内容，比如说他们可能感兴趣的明星，电影，热点新闻等，或是学生密切相关的身边的事情，比如说高考，学习方法等，或者学生感兴趣的其他学科，比如历史，数学等，从这些方面入手，学生能被激起兴趣，接下来的互动就简单可行多了。而对于偏操作技能方面的课程内容，可让互动穿插在教师的演示中，教师演示一些典型的操作例子，接下来可让学生尝试自己动手操作，流一些空白给学生并引导学生去探索去发现，让学生尝到成就感，从而形成教学的良性循环。比如获取网络信息的策略与技巧一节，在关于搜索引擎的一些技巧上，教师可以示例部分技巧，然后让学生实践，并引导学生通过多种途径寻找其他的搜索技巧，与同学交流，并且练习熟悉。最后让学生总结自己寻找的技巧，并比较这些技巧的优劣性和适用情境。

互动课堂的创设是学习信息技术的有效途径。要真正体现它的有效性，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，运用多种教学方法，实现真正意义上的互动课堂。