加强高职院校学生安全稳定工作的思考

王嘉博

设立保持高职院校安全与稳定发展的工作体系，“统一领导、统一指挥、统一协调”是落实维护高校安全稳定工作的前提要求，保证了高职院校的可持续发展，对创建和谐校园有着重要意义。现如今，教育部并未设立一套保持高职院校安全与稳定发展的体系，各高职院校的安全与稳定中存在着很多待解决的问题。所以，建立高职学院安全与稳定标准体系是现如今最需要解决的问题，也是新时期高职学院稳定发展必然经历的过程。

一、高职院校建设安全与稳定工作标准化的目的

(一)解决内忧外患

当今社会，导致高职院校不能安全与稳定发展的原因主要有两个，一是高职院校本身的问题。高职院校学生辨别是非的能力稍弱，容易轻信他人言语，尤其在女生或者刚入学的大一新生中表现居多。因其自身防范意识较差，所以容易上当受骗，让不法分子有空可钻。二是来自于高职院校的外部环境中的问题。高职院校是国内外不法分子进行文化攻击、思想渗透的场所之一。

(二)解决主因和诱因

高职院校身为社会中的群体，当然也会受到社会中各种因素的影响。现如今很多高职院校却不了解主因与诱因的相互关系及事前重点预防，从而加重事件的恶化，加深不可抗力的出现情况。

(三)解决部分避实就虚

如今有不少高职院校仍处于安全与稳定的工作发展中，主要原因是相关规章制度还是不够完善，还应做出相应的调整。其次，有一部分只关注自身利益的思想素质并不高的工作人员，仅用现有的方法处理，归根到底，还是工作者的态度消极，并不注重安全与稳定事件。

二、高职院校应坚持的四大原则

(一)坚持系统性原则

高职院校的安全与稳定工作体系任务既复杂又庞大，按照规划好的最佳途径来构建才能确定安全与稳定的工作体系内容。因此，是否有实际价值是决定高职院校安全与稳定标准化体系内容的关键，但标准化效益必须从保持高职院校对安全与稳定工作体系任务的整体出发，全局考虑，力求最佳标准化效益，不能片面的去考虑。

(二)坚持相对统一原则

各大高职院校目前在安全与稳定的标准准则方面还存在一些较分散、片面性的问题。所以，学校的安全与稳定工作还需统一来规定，并实现标准一致的结果。还应保持科学性原则，符合上下限在可控范围内，从而提高高职院校安全与稳定工作的可操作性。

(三)坚持预防为主原则

由教育主管部门、各高职院校共同研讨高职院校安全与稳定工作的标准化体系，并在基础的构建上取得意见统一，研讨后的安全与稳定标准体系必须经过高职院校领导的一致认可，相关教育部门主管的认同，才会赋予它权威性且增加可执行性与可操作性。为高职院校安全与稳定工作的顺利进行创造了良好的条件的同时保证了标准体系的科学性。

(四)坚持协商一致原则

高职院校应以预防为主原则展开安全与稳定的工作，发现异常的事件要足够关注并及时防范，提高危机感，把高职院校安全与稳定有关的事情减少。所以，在平时工作中除了关注现实中存在的危险因素外，还要关注一些潜在的危险问题。为了发现高职院校安全与稳定工作中存在的一些十分隐蔽问题，应该专门勘察，及时发现及时处理。

三、建立完备的学生安全管理体系，了解学生们的心理是否健康

(1)定期对学生们的心理进行全面调查，做到心里有数。对于高职学生，高职院校的辅导员必须要加强对学生们正面的心理健康教育，务必从根本上减少和预防一些状况，以免发生各种不稳定的事件。通过对学生进行心理健康知识的普及来提高学生们的心理调节能力。做到了解每一位所带学生的最基本的情况，对有心理障碍的学生重点关注，为特殊群体学生建立档案并密切监督。

(2)建立辅导员、班主任、班级心护员的联动体系，对有特殊群体的学生班级设立班委成员即心护员。大学生特殊群体是那些由于种种原因造成其在学习上落后，在组织纪律上散漫，在家庭、生理、和心理上存在一定缺陷从而呈现出某种不良共同心理特征的群体。通过班主任或者辅导员选拔洞察力较强、关心同学且自身心理素质较强的同学来做班级的心护员，对于一些班级上特殊群体学生的思想状况，能够做到定期或随时向班主任，辅导员老师汇报以及总结一系列工作。例如在教室或者公寓中出现不稳定情况发生的时候，心护员应立刻与班主任、辅导员老师沟通，共同寻找对策，展开心理疏导工作。

(3)高职院校学生需要做到自我约束与遇到问题自主处理。虽然辅导员是以安全教育为基础工作，但是更应加强安全教育工作与管理工作，具备处理突发事件的能力，建立完备、有效的安全预警系统。有了更完整的报警预防流程，辅导员们也应当系统的对高职学生进行有目的、有计划性的全方位的安全教育，做好提前量，避免重大事件的突发率，从提高高职学生的自我安全意识和自我管理能力出发采取有实际效果的一系列安全管理办法，目的是培养高职学生面对突发事件的应变能力，从而加强对90后高职学生的安全保护，也为学校更好的发展做出了贡献。