学前教育公益性现状及发展研究

2018-11-15邢英英王伟瑜

长江丛刊 2018年5期

邢英英王伟瑜

在今天，我国大力发展学前教育的背景下，人们对学前教育日渐重视，学前教育公益性也逐渐被人们所关注和提倡。然而，由于学前教育公益性的不断弱化，导致在发展过程中出现了入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均等一系列问题。这些基本问题需要我们深入研究。

一、学前教育公益性发展问题

(一)部分地区“入园难，入园贵”

“公办幼儿园入园难，优质民办幼儿园入园贵”，这是目前在学前教育领域存在的现实问题。公办幼儿园，由于国家的政策扶持资金，学杂费低，幼儿学习、活动的场所相对宽敞、安全，而这种国家补助型的幼儿园数量有限，孩子的数量却在不断增长，久而久之，公办幼儿园入园幼儿的人数就会饱和，甚至达到“超载”的状态，长此以往，就会造成适龄幼儿“入园难”的现状。极少数私立幼儿园办学条件相当不错，幼儿的安全健康也非常有保障，但费用也相当的高，所以造成很多家庭的幼儿无法正常入园。

(二)民办幼儿园教育教学现状与普惠性目标存在差距

“公益、普惠”是我国学前教育领域发展的目标。从当前民办学前教育行业的发展情况来看，多数民办幼儿园由于其办园性质在提供优质教育资源的同时，更多地偏向于盈利性，所以与这一目标相差较远。就收费而言，许多民办幼儿园收费非常的高，平均一学期几万甚至十几万、几十万的收费现象不无存在，大众化、普惠型的幼儿园几乎在民办幼儿园行业中微乎其微。这些幼儿园，市场监管也存在一些漏洞。

(三)缺乏专业的幼儿教师

目前，我国大多数学前教育专业的学生在校学习时，对自身专业发展的前景性认识不够，不深，大多并不由衷热爱这个事业，并且认为，毕业后是“给别人看小孩” 的职业，不需要太多的知识储备都可以胜任，所以在校学习期间，对专业的钻研都不够，使得其在工作岗位上专业性不强，有的老师甚至是小学教育专业的，又不懂幼儿教育的相关知识，就导致幼儿园教师在教育教学过程中缺乏专业性这一特点。

二、学前教育公益性解决措施

(一)实行短期的家长学前教育培训

“家园共育”已经成为幼儿园开展幼教工作的重要手段。幼儿园可以通过班会主题的形式，把幼儿的父母召集在一起，讲解一些学前教育方面的育儿知识，如如何培养幼儿的良好生活习惯，如何在生活中指导幼儿与人交往的能力等等知识，这样，可以让父母从专业的角度在家协助幼儿老师管理好幼儿，以便幼儿入园后能很快与老师建立良好的师幼关系。这样可以帮助幼儿真正健康快乐地成长！

(二)争取政府支持,提高投入力度

学前教育从根本上属于非营利性的公益性教育事业。又是教育领域非常重要的一个环节，直接影响着幼儿今后健康、聪慧的发展。鉴于此，政府应在鼓励支持整个教育事业不断向前发展的同时，应给予学前教育工作更多的关注与扶持，在财政方面应给予必要的投资，提高办园质量，保障幼儿健康快乐成长；建立健全完善的幼儿教育保障机制，作为职能部门的政府对幼儿教育应加大投入，使得幼儿园能够在维持正常工作活动的同时，改变教育教学环境，适当提高教师福利待遇，使教师有信心干好这个事业，那么，幼儿教育的进一步发展，就指日可待了！

(三)加大专业幼师的培养力度

要加大幼儿教师的专业化培养力度，首先应从源头抓起。对每个学前教育领域的任课教师，都要进行专业教学比赛，每学期都可以进行，然后由有经验、有丰富幼教知识的专家级老师给各位参赛老师进行点评指导，这样不断磨练修正，久而久之，就会提高幼儿教师的专业性教学水平；其次，尽量创造条件，让幼儿教师出园学习，学习先进的教育理念，学习科学的教育教学方法，不断提升自己的专业教育教学素养，来改变自己的教学模式，无形中提高了其教学的专业水准。