高校安全教育：“关怀-警示-反思-实践”制度化、常态化

朱虹缙

安全教育不是一朝一夕能做好的事，需要在安全教育的实践中不断的积累经验，并将安全教育制度化、常态化。“关怀-警示-反思-实践”是在高校安全教育中总结出来的行之有效的安全教学策略，将其制度化、常态化能够提高高校安全教育的水平，确保高校师生工作、学习环境的安全性、健康性。

一、高校安全教育存在的问题及“关怀-警示-反思-实践”的制度化、常态化

(一)大学生安全意识水平参差不齐

大学生即将走入社会，但他们对于社会的认识还很模糊，大部分学生都不能很好的处理个人的事，需要家长、老师的辅助。而且其行为易受到其他人或事的影响，例如，某个学生结交了一个爱玩游戏的朋友，他便从此沉迷游戏，导致成绩下滑。这件事存在的安全隐患有多个方面，例如，游戏中渲染的暴力、血腥场面容易影响学生，使学生性格暴虐、孤僻，崇尚个人英雄主义，从而忽略与他人的合作，忽略了自己所处的真实的社会环境等。又如，成绩下滑导致学生心理压抑，如果得不到很好的排泄和化解，有可能使其抑郁，从而发展为轻视生命等安全问题。但有的学生却能抵制外界的影响，准确的判断是非对错，正确的对安全风险做出识别，并有效的进行规避。这就是学生安全意识的差异，因此，在安全教育中，既要尊重学生个体，结合每个学生遇到的具体问题给出合理的解决方案，并执行科学的引导策略。还要关注学生总体，把握好学生安全教育的总体方向，不以偏概全，能科学的、正确的分析学生目前所面临的安全风险，并结合“关怀-警示-反思-实践”的安全教育思路，使高校的安全教育制度化、常态化。

(二)对安全教育的复杂环境认识不足

高校安全教育面临的环境日趋复杂化，这也是当前高校安全教育所面临的一大难题。第一，大学生是未来国家的栋梁，他们接触到的新鲜事物比较丰富，而这些新鲜事物不一定都是有益于大学生成才的，而大学生对新事物的安全意识防范不足，这就增加了大学生面临的安全风险。例如，校园信贷，就是一个典型的对新事物安全防范意识不足的表现，有很多学生被卷入其中，付出了惨痛的代价。第二，大学是一个具有很多机遇的地方，很多社会人、商人都看到了隐藏在大学生群体后面的各种机遇，这就导致其频繁的涉足大学校园，致使大学校园安全环境日益复杂。调查表明，在大学生安全事故中有40%左右都是由校外人员引发的，可见校园安全教育环境的复杂性必须引起重视。第三，随着大学的扩招，大学校区建设也在不断的跟进，这就造成了很多大学都有多个校区，而且校区较为分散，这就给安全管理造成了一定的难度。而认识不到这点，高校安全教育就难以与时俱进、跟上形式。第四，网络的发展也使高校的安全教育环境变得复杂，一方面，网络传播的信息非常丰富，这些信息中包括了一些不健康的、腐朽的价值观、人生观等，对大学生造成了很大影响。例如，女生长得漂亮一些就觉得学习怎样无所谓，趁着年轻用青春换点钱化才是“正理”。在这种思想的腐蚀下，她会离自己的人生规划越来越远，甚至无法回头。另一方面，大学生对网络的防范意识非常松懈，他们在游戏、交友等过程中很少考虑行为的安全性，也不会思考网络传播的各类信息的安全性，因此容易上当受骗，容易发生一些不安全的事故。因此，高校安全教学的研究必须打破常规，进一步的改革、创新，实现“关怀-警示-反思-实践”的制度化、常态化，使大学安全教育模式更完美，使大学生养成安全意识、提高安全意识。

(三)安全教育未形成制度化、常态化

安全教育的制度化、常态化能够提高全校师生的安全意识，促进安全教育水平的提高。而当前大学安全教育并未形成制度化、常态化，其发展还在探索之中。例如，学校禁止使用高功率的电器设备，这是安全教育的一部分，而很多学生不理解学校的做法，认为这是学校在“为难”学生。因为他们不知道违反学校禁令适用这些物品的严重后果，这也侧面的反应了学校的安全教育宣传不到位，安全教育、安全宣传缺少制度化、常态化。又如，学校开展安全教育，关于校园信贷的安全风险反复讲，但学生事后还是会去贷款，还是不把信贷的安全风险放在眼里。这就表明了学校安全教育的评估制度不到位。再如，某高校学生违规使用电器，导致电路故障从而引发火灾，情急之下四人跳楼无一生还。这就表明学校的监督、警示制度要不断的强化。可见高校安全教育只有形成制度、形成习惯才能使学生真正的认知安全风险，并自觉的准守相关的约定，这样才能较少和避免一些安全事故。

二、“关怀-警示-反思-实践”制度化、常态化的思考

(一)密切关注学生异常行为，突出高校安全教育对学生的关怀

高效安全教育首先要体现出学校对学生的关怀、关爱，直观的表现就是密切关注学生的行为，特别是学生的异常行为。例如，学生行动上的异常行为，如消费习惯改变、出入环境改变等，这些都要引起学校足够的重视。又如，学生思想上的异常，如本来开朗的人变得沮丧、沉默寡言等，这些都要引起学校的重视。其次，高校安全教育要把对学生的关怀落到实处，例如，学生的学习、生活状况学校应该全面的掌握，利用网络平台、移动工具等建立与学生交流的通道，密切的关注学生的思想、行为变化，及时

的对其不良心理进行疏导。再次，营造安全教育的良好环境，将关怀从学校对学生扩散到老师对学生、学生学生、社会对学生，形成一个大范围的关怀环境，使学生在接受大学教育的过程中感受到来自各方面的爱护，使其能够勇敢的面对挫折，理智的辨明是非，不断的提高个人的安全意识。

(二)提高安全教育的针对性

安全教育的针对性是安全教育制度化、常态化的重要环节，一方面，强调安全教育的规范化，将安全教育分为逃生安全教育、外出安全教育、网络安全教育等方面，在规范化的教育模式下使学生形成安全习惯，使安全教育常态化。另一方面，强化学生的安全知识教育，例如，遇到火灾等突发事件的逃生技巧；了解考试作弊不仅仅是个人行为问题，还会入刑等，宣传和扩散安全知识，使学生愿意主动的接受安全教育，并遵守学校的安全制度等，以提高大学生安全责任感，使其在安全、健康的环境中更好的生活、学习。第三，重视对高校安全教育环境复杂性的认识，结合高校环境的不断变化，分析和研究安全教育的最佳途径。

(三)“关怀-警示-反思-实践”制度化

高校安全教育制度化解决了安全教育难统一、难落实等问题，因此必须推进和完善。第一，从关怀学生做起，密切关注其思想、行为上的差异性，及时的发现安全隐患，确保学校生活人身安全。此外，要将关怀、教育与警示结合起来，要通过一些手段对学生的不安全行为造成威慑，使其愿意接受安全教育并按照安全规范要求自己。例如，加强对学生胡乱用电的监督和处罚，同时做好宣传，使学生能够深刻的认识到不安全用电的危害性，从而严格要求自己。同时又能够全面的了解、认知学校对不安全用电的处罚，使其从自觉和被动两个方面都能接受学校的要求，从而确保自己及他人的安全。第二，在实践中不断的反思和完善安全教育的方式方法，使其形成一种制度，成为高校教育的重要部分。例如，女生自我防卫教育，将其作为学生受教育的一部分，让学生感受到接受这些教育是“理所应当”的，从而形成一种风气传播和继承下去。第三，将高校安全教育的内容制度化、宣传教育载体制度化、安全教育评估制度化、安全教育监管制度化，总之使安全教育的每一个环节都能有章可依、有章可循，在安全教育中不会落下每个细节。

三、结语

高效安全教育不仅关系着师生的个人安全问题，还影响着高等教育人才培养的成效，甚至影响一个国家的安全和未来的发展。对高校学生进行安全教育，范围广泛、内容多，要做到教育好每个学生就必须将高校安全教育制度化、常态化。“关怀-警示-反思-实践”是长久以来在高校安全教育中总结的宝贵经验，将其制度化、常态化是高校安全教育的必然趋势，也是为大学师生创建一个安全、健康环境的有效手段，因此，对其研究还要在实践的基础上不断的深入，使高校安全教育能够应对一切的安全风险，更上一层楼。

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