高校流行音乐人才培养模式研究

任海兰

（鞍山师范学院 辽宁 鞍山 114000）

一、流行音乐教育未来趋势

流行音乐有大众音乐之称，具有通俗易懂、情感真挚，能够引起大众共鸣的特点。流行音乐让音乐艺术生活化。观众从流行音乐中感受到的是一种与自己贴切的声音，能够唤起读者的共鸣。流行音乐产生于19世纪末的美国，其风格多样，主要包含爵士乐、摇滚乐等。我国的流行音乐教育体系起步更晚，发展较为缓慢。我国流行音乐在人才培养方面，应帮助学生找到适合自己的演唱风格，将理论应用于实践，让学生明确在今后的发展方向与就业方向，为流行音乐更好地发展贡献力量。

二、高校流行音乐人才培养现状

（一）教育观念上认识不足。在流行音乐的认识上，大多数不了解的人对其持有偏见。认为流行因为与古典音乐、民族音乐相比，不具有高雅性，是不务正业的。有些人可能对流行音乐比较感兴趣，但是认为前途渺茫，让他们选择了放弃，这也是一些高校在开设流行音乐专业考虑的问题。近几年，随着一些选秀节目的火爆，让大众认识到流行音乐是贴近生活的，是多元化的，但是总体来说，当前教育观念认识不足。

（二）课程设置缺乏实用性。当前流行音乐的课程设置缺乏实用型，直接影响了教学质量，不利于学生音乐水平的提高。课程设置没有针对性与专业性，太过于宽泛，实用性较差。这也是当前大部分高校中音乐课程存在的问题，整体课程体系都沿用传统课程，缺乏综合性、实用性与专业性，没有完善的课程体系。在这样的课程设置下，流行音乐专业的学生的专业能力并没有得到很好的培养，在走向工作岗位上很难适应社会需求。

（三）教学内容与教材缺乏。教材是进行课堂教学的前提基础，当前教材缺乏，导致教学内容不合理。流行音乐的起步较晚，没有构成一个完整的体系，相关研究较少。教学内容依赖于教材，当前出现的问题主要为，一些教学内容，在理论方面还能选择教材，在实践方面，根本没有可用的教材，这给教学带来了很大的困难。从这也可以看出，教材存在的问题，要关注理论与实践的融合。

（四）流行音乐专业教师缺乏。流行音乐专业教师缺乏，是当前人才培养中面临的较大问题。流行音乐因为具有多元化特点，对音乐老师的要求较高，不仅要掌握丰富的专业知识，还要有丰富的舞台演唱经历、能够因材施教。很多高校没有配备专业的流行音乐教师，或者有专职教师，但是缺乏舞台演唱经历。

三、高校流行音乐人才培养改进策略

（一）转变教育理念，正确认识流行音乐。流行音乐发展到现在，在音乐类别中取得了重要的地位。流行音乐与生活贴合，能够反映人们内心的真实情感，受到大众的喜爱。如何发挥流行音乐的积极作用，高校教育承担重要责任。作为学校工作者，应该认识流行音乐的重要性，转变教育理念，培养高水平的流行音乐人才，从而促进社会发展。

（二）完善课程设置体系。在课程设置上，组建多课程组合，将必修课程与选修课程相结合。教师根据学生对于流行音乐的掌握程度，学生的特点与个性，合理安排课程组合。同时要考虑专业课与选修课的趣味性、系统性与专业性。从流行音乐的课程要求来看，需要学生涉猎许多音乐知识，才能更好地进行学习。高校在人才培养中，应完善课程设置体系，更好地培养优秀人才。

（三）规范合理使用教材。对于不少高等院校来说，流行音乐专业是新兴的一个专业，从整个教育来看，属于新兴学科，在教材方面的缺乏也是可以理解的。然而高校应根据现实情况去解决这一问题，没有教材的支撑，教学内容也是没有系统性的。在教材方面，学校可请权威专业人士根据培养目标制定教材内容，吸取国外优秀教材，改编成适合学校的新教材。教材的完善也是个艰巨的任务，要根据社会发展需求与学生情况，不断更新进行完善。

（四）采用引进来+走出去的教师培养机制。教师是课堂的主导者，决定了教学效果与人才培养目标的实现。师资力量在人才培养中尤为重要。鉴于当前教师缺乏的现状，可以采用引进来+走出去策略培养教师。对于学校的非流行音乐专业的教师与本专业教师，应加强专业培训，让教师具有更强的系统性知识与专业技能。另外要多鼓励教师走出去参加社会实践，与时俱进，了解社会需求。同时，可请专业的流行音乐歌手进行教学，开阔学生的视野，加深对流行音乐的了解。流行音乐师资队伍力量的提升，是一个长期的任务，高校应将其提升到重要的高度予以重视。