城市寄宿制高中英语学习资源的有效整合

2018-11-15黄姚瑶

长江丛刊 2018年1期

黄姚瑶

现在越来越多的高中生选择住校，大多数的城市的高中都实行了寄宿制。城市寄宿制的高中为我们高中生提供了很大的便利。如：我们可以节省上学放学回家的时间来提高学习效率，还能更好地适应自己独立生活的能力。不过寄宿制虽然看起来比较稳定，但还是隐藏着不少缺点和局限性，这对寄宿制学生的学习资源的深入扩展有很大影响。知识量的锐减和学习途径的缺失使学生不能很好地理解英语知识。所以我们要结合学校现有的可用资源和老师的教学特点来对英语学习资源进行有效地整合。

一、校内资源整合

寄宿制高中要加强对校内英语资源得整合。以我从前所在的高中来说，学校配置了有大量藏书的图书馆、高科技的阅览室、资料丰富的播音室和各种展厅。寄宿制的学生在校内就可以很好地利用这些丰富的资源寻求有关英语学习的信息，所以对学习现有信息资源的整合非常关键。老师要教会学生定时定量地去图书馆找和英语相关的资料来加强对英语的学习深度和广泛度。同时学校支持学生积极地借阅书籍，并提供当下最具有时代性的英语文学期刊等，时实补充添加最新的学习资料，以便开拓学生的英语视野同时提高对英语的学习能力。学校广播室可以循环播放一些流行经典的英文歌或者定期广播一些趣味英文故事和杂志文章来营造轻松、富有涵养的校园环境。学生们长期接受到英语的熏陶，下意识里已经提升了自身英语水平。学校应该改变传统的教学方式，转换学生的主导地位，让学生根据自己的兴趣爱好来选择喜欢的歌曲诗作。在上计算机课时，计算机老师教会学生如何利用现代信息技术来加强对英语的学习，老师指导学生进入相关的英语网站进行学习，例如一些英语听力网站，学生们可以联系国际英语的发音，还可以选择自己感兴趣的文本来对英语的语法单词进行解读和学习，提高自身的阅读能力和词汇量。城市寄宿制高中大多都配备先进的技术性设施，使得学生们得到更现代更实用的英语学习资源。

二、老师对教学资源的整合

老师对英语教材要进行创造性的整合。对于海外的教学研究而言更主要偏向于对新型课程的开发和教材撰写方案等方向，却很少对教材进行一定地整合。对于现在较为流行的苏教版英语教材来说，和现实生活非常贴近，分版块展示了丰富的英语信息，每个单元都是根据较为实际的主题来阐述的。对于教材的reading模块可以简要概括一下就跳过，在提高学生阅读方法技巧的基础上对联系主题的文章和知识点进行扩充，丰富学生的信息量和兴趣点。老师对出现在reading模块中的国外文学家的作品风格和文学

素养可以深入一点地探索，从而开拓学生的视野。总之，以培养学生整体英语水平为目的，同时对寄宿制高中生面临的问题要实时有效地解决。老师的讲解要具备自身创造性，不能一味地生搬硬套，必须根据性新课标的教学标准努力地引导寄宿制高中生学习英语[1]。

三、教学方式的整合

大多数市区学生都选择寄宿制，他们相对来说英语基础能力和学习能力还是不错的，老师可以有效发挥这些学生的优势。

(一)转换早读时间早

老师可以给出和英语有关的主题让学生在课前准备，学生们可以课前演讲相关的英语文章，还可以开一场自由辩论，把传统意义上的早读课变成一场更实际的英语学术交流平台，增强学生对英语学习的主动性，提升学生的学习兴趣，给学生更多展示自我的机会。这样才能提升学生的英语口语能力和书面表达能力。

(二)英语水平高的带动水平低的，注重团队合作

对于一些英语能力强的同学，老师可以安排他们一对一辅导英语学习较差的同学，根据自身的缺点和不足提供不同了类型的学习高手进行教学引导。可以进行小组分类，若干人一组，口语差的分配到一组安排口语能力强的学生当组长进行辅导。对于困难生采取强力支持和欢迎的态度，只要想参加都可以加入，鼓励成绩差的同学加入，是他们尽快融入到小组学习中，感受学习的快乐。强者带动弱者，互相帮助一起提高困难学生的英语水平，给他们更多的信心[2]。