英语文学在英语语言教学中的应用

陈姝含

早在将英语列入教学计划时，英语文学就成为英语语言学习的一部分。但是在学术界仍有不少学者认为应将英语文学的学习与英语语言的学习分割开来，这种观点主要通过三个方面表现出来：首先不少学者认为英语文学对于学生掌握英语学习没有作用，英语的学习依靠学生长久的积累单词，以及训练听说能力；其次，还有学者认为目前在国内，英语仍旧是作为一门外语来让学生学习，教师教授英语的目的只是让学生学会这门语言的语法，以及日常口语的使用，但是在英语文学中存在极为复杂的语法结构，在学生学习的时候会增加许多不必要的负担，因此英语文学的学习对于学生来说用处不大；最后，学生就业时需要的是如何使用英语，主要体现在听说读写，而不是将英语的某些文化也表达出来。

一、如何加强英语文学在英语语言教学中的应用

在当今英语日益普及全球的情况下，仅仅依靠掌握英语单词及基本语法是不能够将英语这门语言融会贯通的。英语文学的学习不仅对于学生掌握英语语言功底具有促进作用，对于学生的综合素质具有更高的提升作用，因此在学习英语语言时不能将英语文学摒弃在外，反而更要注重英语文学的学习，进而提高学生的语言交际能力。语言使用的最高层次既是文学语言，在传统的语言教学方式中主要侧重对学生单词、语法的掌握上，学生对于英语的学习也只是停留在死记硬背之上，这种情况无疑增加了学生对英语学习的厌烦情绪，甚至产生逃避的心理，因此要改变英语教学模式，将英语文学融入到学习中来，教授学生体会不同的语言结构以及语言知识，在学生学习的同时提高语言技巧。

(一)培养英语修养，加强语言艺术性，激发学生学习兴趣

首先英语教学语言要具有多样化，在教学过程中，教师不仅是知识的传授者，也是智慧的启迪者。比如在讲第二册第一单元 Passage B “Students,You Represent Our Best Hope”时，由于这是一篇学生不常接触的演讲词，教师可以先给学生播放Martin Luther King 的那篇著名的演讲《I Have A Dream》，让学生从这一慷慨激昂的演讲中感受到英语语言的气势美与震撼力，这样学生才能体会到语言的艺术性，从而促进学生的理解。最后语文教学语言要具有生活化。教师在讲课过程中要考虑到学生的接受能力，对于一些繁、偏、难的词句要避开，并结合以生活中常见的知识进行讲解，从学生的生活现状和生活背景出发，找出与课堂相关的知识点，将生活中出现的新闻要点引入到课堂中来，有助于学生语法的积累。

(二)引导学生深入文学作品，体会作者描写意境

作家纽曼将文学作品定义为：具有持久的趣味性以及完美表现力的书籍，并且可以通过形象来启迪智慧。而作为学生学习的英语文学作品首选就是世界名著，教师在帮助学生选材时要充分考虑到中美文化的差异性，我们国家具有五千多年的文化底蕴，更侧重于传统，而英美文化则是更侧重奔放，教师要选择具有代表性的作品让学生学习；另一方面，对于初学者来说，要选择具有哲学性较强、历史背景较少的作品，英语文化历史悠久，古英语和世纪英语在理解方面比较吃力，因此要选择进现代的作品来分析学习。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生在品读文学作品时要注重钻研英语语言的结构以及语句的组织模式，把文学作品当作学习英语最好的导师，这样才能够写出完美的英语句子，才能更深刻的理解英语语言。另外，教师在讲授英语文学时要结合课外资料，上课时设置必要的场景，以此来培养学生的发散思维，让学生更好的体会作者描写的意境。学生知识的获取是一个由量到质的提升过程，通过讲解课本上的内容，锻炼学生置身于作品的场景中去，并根据作品中的内容提出质疑及富有创新性的问题，从而提高学生的学习动力。

(三)开展教学活动，整合教学资源，发挥学生主体作用

学生学习英语语言的过程是一个思维能力不断得到锻炼和提升的过程。例如老师在教学过程中应适当的开展一些具有文学色彩题目的话题，引导学生用英语讨论。比如设置话题《sense of security》，通过让学生自己搜集资料，将学生分组展开讨论，此过程中需要学生根据搜集的资料并表述自己的观点，不仅让学生了解到不同国家的文化差异，更是锻炼了学生口语表达能力，提升了语言功底。

二、结语

综上所述，英语语言教学不能仅仅局限于课本的简单讲解，而是注重教学艺术性的提升。英语也是一门具有极其深厚的文化底蕴的学科，只有深刻的分析课文中的英语文学，才能进一步的提升学生的语言素养，引导学生以独特的视角学习英美文化，并帮助学生举一反三、触类旁通，使学生体会到探索知识的乐趣，才能更好地发挥学生学习语言的主体作用，才能使学生的文化素养得到充分地发展，从而更好的掌握英语这门语言。

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