“互联网+”时代下的中学语文教学变革
2018-11-15刘艳艳
刘艳艳
2015年5月23日,习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中指出:“当今世界,科技进步日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻变革着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景。中国坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。让亿万孩子同在蓝图下共享优质教育,通过知识改变命运。”
教育信息化的发展给教学工作带来了机遇和挑战。目前在“互联网+”为代表的教育改革大潮下,中学语文教学工作也在不断变革中。
一、“互联网+”时代下的中学语文教学变革必要性
基于中学语文学科的学习对象和学习内容具有基础性、广泛性、开放性等特点,信息技术与语文教学的融合为语文教学的开展提供了许多便利,具体表现在以下几个方面:
第一,教学的资源扩大了,可以广泛地采用相关资料链接,实现教学资源共享。在“互联网+”教学模式下,促使优质的教学资源不断扩大覆盖面,加上网络教学资源建设已经形成一定规模,这就能使教师可以通过网络资源答疑解惑,相互探讨并解决问题,从而促进了教学质量。
第二,可以有效推进教师教学方式方法的改进与提升。基于“互联网+”的时代特征,信息资料的获取渠道和数量大大增加,学生自己可以独立自主地学习来自网上的知识点,这样教师就不得不转变传统的一讲到底的授课方式,开始培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
第三,推进教师专业素养的不断成长。在“互联网+”教研背景下,对教师的教学状况也提出了新的更高的要求,而网络教学资源的出现与发展就为教师自身的专业发展提供了新的渠道和思路,教师可以通过网络教研自主的进行学习、探索,从而推进教师的专业素养的成长。
二、互联网+”时代下的中学语文教学变革应对策略
“互联网+”时代的到来为我们教育教学的发展带来了很多好处,但是也带来一些挑战,表现在思想观念、专业能力、技术操作等方面,作为新时期的中学语文教师要跟得上时代的步伐,就必须努力去转变思想观念、转变教学方式、不断加强学习,具体表现在以下几个方面:
首先,转变思想观念,投身教研实践。教师的基本职责是教书育人,要真正践行这一职责,除了具备基本的知识体系、管理能力外,还应该具备一定的教研能力,这不仅是时代的要求,而且是教育改革的基础。同时,中学语文学科的人文性、教学任务的多重性、教法的多样性的现实特点,要求教师必须转变观念,投身教研,科学的探索教学方法,从中真正领会教育研究的目的,不断改进教学
方式,整合经验并使之上升到理论的高度,从而使得教学真正受到实效。
其次,勇于创新,力求运用“技术”实事求是的变革。教育是面向未来的事业,因此我们的教师所要培养应该是具有创新精神和创新能力的人才。所以我们的教师就应该勇于学习新理念,勇于创新,不断激发创造才能,随机应变的进行创造性的教学。
最后,用信息技术引领教学变革。在“互联网+”思维变革教学的引领下,积极推进学校信息化基础实施建设,将教育信息化与教学工作深度融合。从而使学生利用“互联网+”并在教师的有效指导下自主的去学习,为此,语文教学就从“教师为中心”逐渐转变为“教师为主导,学生为主体”,使得学生由“学会”向“会学”转变,这也正与素质教育的培养目标相吻合。
三、 结语
“互联网+”时代背景下的中学语文教学是一种集多元化主体、跨时空、高效率的新型的教学模式,也是是一种自主、平等、民主、共建、共享的现代教学体系。作为新时期的中学语文教师应该充分发挥好网络教学资源的优势,加强学习,转变观念,顺应大势,激发能力,提高专业素养,只有这样才能真正迎来教育教学改革的春天。
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