浅谈高校绘画艺术教学实效性的提升

范瑾茹

（山西理工大学，山西 太原 030600）

高校绘画艺术教学作为一项系统工程，其实效性关涉到教学内容、教学方法以及教学环境等。在具体的践行过程中，应根据绘画艺术教学的特点，有机融入基础美术理论，重视技术技能的讲授，使学生能更加透彻地分析绘画艺术构成，并有针对性地进行训练。同时，充分发挥文化环境潜移默化的影响力，营造良好的绘画艺术氛围，在陶冶学生情操的基础上，激发他们学习的积极性、主动性。

一、高校绘画艺术教学现状

素质教育环境下，绘画艺术教学的开展，对提升学生文化认知、陶冶学生思想情绪具有重要作用，是促进学生全面发展的重要路径。近年来，许多高校应社会发展形式的需求，相继开设了绘画艺术教学课程体系，但受多重因素影响，其实效性仍有待提升。据相关调查结果显示，部分高校对绘画艺术教学的主题脉络不清，片面重视系统知识或技法技巧，未能有机融入到整个课程的层面，从而影响了学生的全面发展。另外，传统应试教育模式下，有些教师对学生个性差异考察不足，采用的教学方式方法单一，与学生的动态发展需求不符，不仅影响了教学实效，同时还在一定程度上打击了学生学习的积极性、主动性。

二、高校绘画艺术教学实效性的提升策略

高校绘画艺术教学作为一项系统化的工程，关涉多重参与要素，应重视每一个环节的设计与实践。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种高校绘画艺术教学实效性提升策略，以供参考和借鉴。

（一）内容

基础美术理论是高校绘画艺术教学的重要支撑点，其在整个教学体系中的融入，有利于丰富学生认知，使课堂言之有物，避免流于形式。同时，绘画艺术创作关涉到多种技能技法的运用，进一步提高了作品的表现力。在具体的绘画艺术教学中，学生单纯地掌握系统理论知识是远远不够的，还要掌握必要的方法技巧，并对绘画艺术整体教学实效产生了重要影响。因此，高校应适度提高绘画技巧的教学比重，强调理论与实践相结合，并基于教师的演示或引导，提高学生的艺术绘画能力。此外，色彩作为绘画艺术的基础构成，其运用是关键知识，包括色彩理论、色彩运用方法及技巧等，让学生更加精准地掌握色彩变化律动，有利于提高艺术绘画作品的感染力，从而使读者获得更加良好的感官体验。

（二）创新教学方法

素质教育改革背景下，学生作为教学主体，其主观能动性的发挥至关重要。近年来，随着高等教育的普及化、大众化，生源数量急剧增长，学生主体间的个性差异愈发明显，传统的单一教学模式已然难以适应学生发展的需求，有时甚至可能会产生反效果。对此，高校教师应尊重学生之间的个性差异，综合考察其既有的知识能力水平，有计划性、有针对性地组织教学，提高学生参与积极性，保证绘画艺术教学的实效性。在此过程中，教师可在基本理论知识讲授完成后，设计多样化的主题活动，由学生自主选择实践，并引导他们之间的互动交流，及时发现其中存在的问题，继而开展强化训练。另外，在绘画艺术赏析学习的过程中，教师可充分利用多媒体教学技术，通过图片、影像、视频等方式，展示作品创作背景，直观形象地展示其中蕴含情感，提高学生的主观感受。

（三）创设良好环境

绘画艺术本身就是文化的沉淀，能够陶冶学生情操、提升学生认知。良好的环境，有助于提高学生对绘画艺术的体悟，使之学习起来更加得心应手。对于大部分高校学生而言，随着年龄的增长，他们的接受能力更强，对于精神层次的领悟也更加透彻。因此，在绘画艺术教学中，高校应注重营建良好的艺术氛围，将学生置身于浓郁的文化艺术中，使之感受审美魅力，缓解他们的学习疲劳，带动其学习的积极性。此外，高校还需营建积极的绘画艺术教学环境，关注学生身心健康、实现全面发展，组织多样化的文体实践活动，保持师生积极的心态，使之主动迎接挑战，有效解决学习中的困难，促进师生间的良好互动，形成相互信赖与支持的教学局面，让学生更积极地参与到系列教学活动中去，从而提升绘画艺术教学实效。

总而言之，高校绘画艺术教学作为一项系统工程，关涉到多重要素的参与，其实效性提升并不能一蹴而就，而需从各个细微环节入手。由于个人能力有限，加之高校绘画艺术教学实践存在差异，本文的研究可能存在不足。因此，笔者希望学术界能持续关注该课题的研究，结合实际情况，综合解读高校绘画艺术教学的实际情况，及时纠正其中存在的问题，继而有针对性地提出更多的优化策略。

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