数字原生代的音乐艺术审美特征及其培养

王优华

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316000）

一、数字原生代的概念

“数字原生代”一词是由美国著名的软件设计家在21世纪初提出来的，它主要指年轻一代的一些表征和之前人们在数字化技术方面的一些不同之处。其实数字原生代就像很多人理解的那样是在一个网络世界中建立起来的。随着数字时代的到来，音乐等艺术形式都发生了巨大的变化，很多传统的艺术表达形式被淘汰，人类由此进入数字音乐时代，数字原生代的音乐艺术也取代了传统的音乐艺术。

二、数字原生代的音乐艺术审美新特征

（一）以流行音乐为主要的音乐类型

在2017年10月，一公司在对400多受访者的问卷调查中发现，25岁以下的受访者中约有7成喜欢流行音乐。在一些音乐平台中，流行音乐几乎已经占领了年轻人音乐市场的全部，流行音乐的一些特征深得年轻人的喜爱，并且很多媒体平台也抓住了这个趋势，促进了流行音乐的不断繁荣，流行音乐因此已经渗透到数字原生代的日常生活之中。

（二）以网络和手机为主要的音乐载体

数字原生代和传统音乐艺术存在很大的差别：它的主要载体是网络和手机，相对传统音乐艺术的传播媒介，网络和手机存在很大优势，如存储量大、可以共享、开放程度比较高。音乐以数字化的形式储蓄在数据库中，只要有网络的地方，就可以利用手机自由下载，这种方式无疑更加简单便捷。同时手机还是多媒体的统一，不仅能听，还能随时随地地观看音乐视频，极大地丰富了人们的艺术生活。

（三）以自主式音乐学习和个性化音乐欣赏为主

随着信息化时代的到来，人们可以足不出户就享受到很多资源，这个变化使音乐学习不再局限于课堂教学，学生还可以自主地选择学习的资源，无论是国内还是国外的音乐课程，学生都可自主下载和学习，还可以通过一些社交平台，与世界各地的人交流学习。除此之外，还有一个巨大的改变就是，人们在欣赏音乐时，可以结合自身个性和性格特点，选择喜欢的音乐类型和音乐艺术家，这为人们提供了更多选择的空间，个性化的需求也得到了强化。

三、数字原生代音乐艺术审美特征的培养策略

（一）重新定义主流音乐的内涵

由于各个时代的特征不同，因此每个时代的音乐都存在明显的区别，这也促使形成了不同的音乐文化，我们在定义主流音乐时，要改变过去狭隘的观点，在音乐教学内容的选择和教学形式上增加多样化的元素，在音乐的教学过程中充分考虑学生的个性和兴趣爱好。不仅可以选择流行歌曲，还可以听一些歌颂祖国和党的歌曲，当然还有和生活密切相关的歌曲，因此对于主流音乐的界定不再局限于音乐的时间性和内容，更不能一味认为流行音乐都是传播负面的东西，要积极乐观地看待流行音乐才能真正建立起具有时代性、经典性和优秀性的音乐教学体系，此外，还要培养学生辩证地去欣赏音乐艺术。

（二）努力打造和数字原生代音乐体验相对接的音乐艺术精品

数字原生代的本质不是抛弃原有的文化传统，而是在发扬优秀传统文化的基础上，用一种现代人比较喜欢的方式呈现出来。现在的年轻人个性化思维较强，他们不喜欢传统的教学形式，他们倾向于在愉快和轻松的氛围下学习。当我们用他们喜欢的形式呈现时，他们的接受度高，同时还能强化学习能力。如利用呼声一直较高的周杰伦的《青花瓷》这类歌曲的影响，融入我国的传统文化，让人们意识到传统文化也可以用艺术的形式表达出来。在这个过程中，可以培养学生的审美情操。

（三）充分利用数字化音乐艺术传播手段

在数字化时代传播音乐，可以在短时间内让数字化音乐得到迅速传播。在传播的过程中，要善于利用数字新媒体技术，提高主流音乐的传播力，同时在主流音乐传播的同时，加入优秀的传统文化，构建具有我国特色的社会主义现代化音乐产业价值链。探索经典音乐大众化、时尚化工程和流行音乐经典演绎的嫁接工程，打造民族民间音乐吧、西方古典音乐之间的通道，创造新的音乐形式，增强主流音乐的活力。

随着社会的不断发展，新课程改革的不断推进，现在的音乐艺术形式要与时俱进，增强音乐教学的活力，让学生在时代发展的情况下，拥有高尚的音乐艺术审美情操，通过艺术情操的培养，促进学生的全面发展，在促进学生综合能力提高的同时，丰富学生的精神生活。

注释：

①数字原生代的职场流言与真相[J].销售与市场(评论版),2015,1(12):28-31.

②杨洸.“数字原生代”与社交网络国外研究综述[J].新闻大学,2015,11(06):108-113.

③李丽,牛志民,梅松丽.“数字原生代”大学生智能手机使用现状及对策[J].未来与发展,2015,39(07):41-44.

④郭静舒.数字原生代的音乐艺术审美特征及其培养[J].高等教育研究,2014,35(03):74-76.