幼儿钢琴启蒙教材《小汤普森》与《儿童钢琴初步教程》的对比研究

陈 静，黄 毅

（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）

一、曲目内容之对比

（一）从编写理念而论：《儿童钢琴初步教程》的曲目教材选择多以中国传统儿歌、民歌为主要元素，突出音乐与相关文化的结合。而《小汤普森》的曲目教材选择则以外国民歌为主。《儿童钢琴初步教程》在曲目编排上多采用本土音乐，并要求边唱边弹，这使幼儿从最初学习音乐开始就接触到本民族的音乐语言和语汇，如：书中有《新疆舞曲》《内蒙民歌》《草原英雄小姐们》等，使教师在教授钢琴知识的同时也可渗透传统民族音乐的小知识，让孩子们更加明白钢琴不仅仅是单一的发声乐器，还可以和本民族的音乐结合。

（二）从编写创新而论：《儿童钢琴初步教程》和《小汤普森》这两套教材的共同点在于布局和编写上都是以图画+音乐理论小知识+教师伴奏的形式。而不同点则是《儿童钢琴初步教程》中较多出现了音符与歌词相结合的方式，类似于语言小快板的形式，采用中国式的人物特征和绘画风格，倡导在快乐中学，在做中学。如：《排排坐》《春天》《小蝌蚪》等，激发幼儿边弹边唱与合作式学习。钢琴教师在讲解曲目的同时还可通过绕口令、小故事的形式教学，使音乐课堂更加丰富。而《小汤普森》曲目中的绘画风格则是以外国人物为主，体现出更多的西方化特色，对应曲目的歌词也主要以英语为主，其在内容的编写上更加注重综合理论知识。如《摘棉花的老人》《划呀划》等，这要求教师必须有一定的文化底蕴基础和创造性思维，在教授时多注重让幼儿理解多元音乐文化。

二、曲目进阶之对比

（一）从音符识谱入门而论：两套教程的共同点都采用“高音谱表与低音谱表”相结合的形式。但《小汤普森》中以全音符为四拍一个音开始，接着认识二分音符与四分音符。而《儿童钢琴初步教程》以四分音符为一拍进入，再认识二分音符数两拍，最后全音符数四拍。在启蒙钢琴教学阶段，学习者大多是5-7岁的小朋友，而这个阶段的孩子很难理解全音符数四拍是什么意思，往往数数的过程有快有慢，但是让孩子数一拍他便能清楚准确地描述清楚。所以，教师在用《小汤普森》时要注意入门的节奏与节拍的教学。

（二）从教学技能的训练过程而论：两本教材均以“高音谱号下加一线Do”开始，不同的是手指指法与力度支撑的训练。《小汤普森》按照手指的排列顺序，一个一个学会触键与发力方法，与之相对应的是训练每个手指的曲目进阶，他更侧重孩子们理论乐理知识的学习与掌握，配有检查与掌握的复习题练习，可谓是一套全面的教材。《儿童钢琴初步教程》是以拇指为出发，在同一个音上做不同手指的力度与触键训练，例如从拇指开始，分别依次扩展到2指、3指、4指，最后到最难的5指，并且在同一曲目上做指法的变换练习，也就是说同样一首歌曲需要弹奏5次来练习不同的指法。

（三）从节奏教学的安排而论：这两套教材在节奏与识谱认知的安排上有较大的异同，《小汤普森》在第一册中主要以四分音符、二分音符和全音符为主，以知识点内容循序渐进27首不同的练习曲目，并在新的节奏出现或知识点出现时，附带练习题帮助学生加深和巩固学习。《儿童钢琴初步教程》共31首练习曲目，从第十三首《用力拉》开始加入表情记号，连音线的讲授，要求学生掌握分句抬手腕“落提”的知识点。书中第十八首《练习》这首曲目中讲授了附点二分音符的知识点，教师在这可以把四分音符、二分音符、全音符做总结复习，通过巩固练习可以帮助学生加深学习记忆。在第十九首曲目中又回到了连音表情记号的练习。这样的曲目教学安排不易使学生巩固技巧的练习，所以教师可按照知识点的进阶选择曲目练习，如：第十八首是讲授附点二分音符，教师可选择随后接着练习第二十首和第二十二首，巩固所学的知识点。

三、结语

《小汤普森》钢琴教程不仅为儿童增加了乐趣，而且书中还有简单的古典音乐精品，加上栩栩如生的图画和课后随堂的作业形式让孩子增强动手与动脑的能力。《儿童钢琴初步教程》则是中国钢琴启蒙教材的引导者与开端者，它很好地在教材中加入了具有民族特色的音乐元素，书中加入中国元素的图画与人物形象，使孩子在弹奏时让民族音乐与钢琴结合更加形象化。所以，在幼儿启蒙钢琴教学中，无论教师使用那本教材都应全面地去看待，不能只注重教授儿童钢琴技巧，却忽略音乐小知识、音乐中的相关文化以及乐曲歌词等，钢琴教师所应做的是把每个知识点与可开发的资源相结合，让短短四十五分钟的音乐课堂变得生动有趣又富有知识点。

[1]芮文元.汤普森简易钢琴教程与巴斯蒂安幼儿钢琴教程的比较研究[D].硕华中师范大学,2012.

[2]顾雪婷.儿童钢琴启蒙教材的比较研究[D].华中师范大学,2014.

[3]卞萌.钢琴入门阶段的好教材[J].钢琴艺术,2002(8).