如何在小学数学教学中提高学生兴趣

王丽萍

太原市阳曲县大盂小学校

数学对于小学生来说是一门即可爱又有些可怕的学科。之所以这样讲，是因为数学还是具有一定难度的，对学生的逻辑思维要求比较高，尤其涉及到思维的灵活性，涉及到对传统数学题目进行灵活解答的问题。以“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标。在课堂教学活动中，学生是学习的主体，教师必须关注学生的个体差异，面向全体学生。所以，在教学中，教师要充分的调动学生的积极性，让学生带着兴趣进行数学的学习。然而，要如何激发学生的兴趣呢？可以从以下这几个方面来进行。

一、以新颖的方式导入新课，提高学生的兴趣

一堂数学课程持续的时间比较长，小学生的注意力容易疲劳，如果对于数学带有恐惧心理，可能从一开始，学生就不会感到特别的轻松，因此，教师就要注重从课堂的一开始，从导入环节就能让学生感受到不同，感受到非常有趣，在一种轻松的氛围中进行接下来的学习。在导入新课的时候，教师可以采取一些创新的方法，一般效果比较好的，例如，讲一个小故事，讲一个小笑话，创设一定的情境，给学生播放音乐或者播放视频，这些都是可以灵活选用的导入新课的方式。学生一般都喜欢新鲜的，以前没有接触过的事物，他们对未知的事物，这种好奇心也是人类的天性。所以，在导入环节，一定要融入更多的创新元素，而且这种创新，不能是凭空产生的，最好是与学生的生活实际密切联系起来，与生活当中学生所熟悉的元素融合起来，这样，他们在接触的时候才会有更强烈的兴趣。学生非常熟悉的动画片，例如熊出没或者是喜羊羊和灰太狼，这些动画片里头的一些情节，人物之间的关系等，都可以融入到数学课堂中来，这样学生因为对这些角色感兴趣，所以，在听的时候也会特别得用心。教师在平时脑子里要装着自己的数学课堂，要注意将数学和现实生活中的一切联系起来，这样才能真正把数学课堂上得更加灵活，给学生更加全方位的数学学习感受。

二、在小学数学教学中要用数学本身，去唤起学生的学习兴趣

虽然很多人会说数学这门学科太过于抽象和枯燥，尤其对于小学生来说，总是要计算做大量的练习题，很快就觉得没有兴趣了。不过，其实根据教学方式的不同，数学这门学科所带给人的学习感受也完全不同，教师如果能够创新自己的教学方法，学生学起来也会感到非常的有趣。布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以数学这门学科的魅力，在教学中就需要教师，通过一定的方法，让学生感受到数学的内在魅力。能够让学生充分的认识到数学王国是多么的奇妙而有趣，让他们带着这样强烈的探究欲望，去学习数学的每一个概念，每一个定理。所以教师对基础知识以及数学应用题的灵活处理，都能够直接的影响到学生的学习感受。增强学生学习兴趣，提升数学本身魅力的方式可以是多种多样的。最重要的是让学生认识到，数学这门学科，在生活中有很多的妙用。例如去菜市场买菜，在课堂上学习到的关于人民币计算的知识，就可以派上用场。如果没有学过相关的知识，很多小学生去买东西都会非常的忐忑，不知道该怎么计算价格。而学了之后，他们自己会在内心里盘算，会在买东西的问题上变得信心十足，所以，数学带给学生的更多的是内在的力量感。

三、将整个课堂教学过程优化，促进学生兴趣的提高

小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着小学数学课程改革的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，很多小学生都会在写作业的时候比较粗心，追求速度而不追求质量，因为写完之后，他们就可以去玩自己感兴趣的东西了，因此在写作业的时候，很多学生没把注意力放在当下，从而没有真正体会到数学学习的快乐，也容易导致他们在作业过程中出现很多的错误。所以面对这种情况，教师也是需要耐心的引导，让学生认识到一张一弛，文武之道，让学生能够在做一件事情的时候真正投入其中，感受到玩儿的快乐，也感受到学习的快乐，感受到学习所带来的成就感和自我肯定感。

教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。

四、让学生亲自动手操作，体会数学学习的更多快乐

在数学的学习中，如果一味的采用抽象的方式来进行数学问题的讲解，学生很可能不容易听懂，从而丧失兴趣，所以，如果能够让学生亲自动手操作，体会数学整个演算转化的过程，他们的兴趣可能会更浓厚。数学学习本身的趣味性经常是在动手操作中让学生体会到的。例如，在小学低年级通过一些小的教具来让学生学习数数，学习简单的加减法，这些都让他们感到非常的快乐，在动手操作中，他们的印象变得更加深刻。而且他们的兴趣更明显的提高了。在教学一年级下册的“统计”时，让学生分组活动，每组的小组长报图形名称，其他成员做记录，这样学生通过亲身体验，得出记录方法。教学实例证明：让学生在实践中体验，在观察中发现，有利于培养学生的探索精神，提高学生自己去获取知识的能力。所以，多参与一些数学学习活动，让学生跟老师跟其他同学有更多的互动机会，通过综合实践活动，让学生更好的理解和认识数学，这样，学生的兴趣会更加浓厚，主动性也获得了增强。

在小学数学的教学中，怎么去引发学生的强烈探究热情和学习兴趣，是非常关键的，教师要善于总结和发现，善于创新，在整个教学过程中，将自己全情投入在当下，引导学生体会数学学习的快乐。在小学数学中，获得更多的成就感和收获感。