如何引领小学生在数学方面展开自主学习

曾华春

四川省内江市实验小学

新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习，让学生成为学习的主人，鉴于学生年龄小的特征，教师在教学中不但要重视学生通过合作、自主地学习去获取知识而且还要注重培养学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。

一、小学生对教材的错误认识

当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。

应试教育造成讲风过盛，数学课也照样是以“讲”代替学生“学”，实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动——学生的学习过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。

二、小学数学自主能力的应用

自主学习不同于以往的填鸭式教学，自主学习是一种观念、一种习惯，需要教育教学工作者将这种观念深入到学生内心，养成学生的自主学习习惯。所以定期的自主学习教育非常必要，以一些名人的故事强调学习的重要性“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则殆”在每周的主题班会上老师应该讲述建立自主学习模式的重要性，在平时的数学课堂上应改变老师讲课为主的授课策略。

老师首先必须要加强学习武装自己，对于自主学习具有全面正确的认识，丰富自己有关自主学习方面的理论知识，借鉴中外关于自主学习的教学经验，在真实教学实践中，处处透露自主学习的必要性，使学生正视自主学习，了解自主学习之于自己的诸多益处，激励学生主动加入自主学习行列，形成正确的自主学习的动机，自主养成自主学习的习惯。唯有如此，才能从根本上调动学生自主学习的积极性，不断提高他们的自主学习能力，加入到自主学习的大军中。

首先学生应明确自己的学习目标，为自己的数学学习制定出明确合理的学习计划，然后在课上与同学和老师积极讨论、学习解决数学问题的方法，然后根据自己在课堂上的学习现状进行合理的练习，巩固自己所学。学习是一个不断前进的过程，旧的知识得到巩固后还要进行新知识的预习，预习到什么程度是对第二天的课程最有帮助的，学生应在不断地探索中把握好尺度，使自己在学习中游刃有余站在优势地位。

在一堂完整的数学课上，老师首先要以开场语引出今天要讲的内容，然后请同学们讨论思考本堂课的相关内容。例如：三角形的内角和是180度这一概念。在老师引入这个概念之后，请同学们讨论他的真假性。在给同学们十分钟讨论时间后，若同学们没有好的想法老师可以引导学生拿出他们的三角板，引导学生探索三角形的内角和。

三、帮助学生建立自主学习意识

学生是课堂教学的主人，在课堂教学中只有发挥出学生的主体地位，才能够调动起学生的课堂参与性，让学生有机会并且深入参与到课堂教学过程当中。在传统的课堂教学中，教师处于课堂教学的主体地位，学生只能被动接受知识，不能发表自己的见解，只能按照教师的思路进行知识的学习。传统课堂教学会抹杀学生学习的积极性和主动性，不利于学生自主学习能力的培养。

随着新课改的深入，新课标中强调还课堂给学生，让学生通过自主学习、合作探究获得知识。因此，在进行数学教学时，教师让学生充分参与到课堂教学中，为学生创造机会进行知识的探究，让学生通过自己的思考和动手，获取数学知识、验证数学原理，从而激发学生数学学习的欲望，提高学生自主学习的意识和能力。

例如：在学习《分数的初步认识》这一部分的内容时，教师如果单纯向小学生讲解几分之一、几分之几的内容，小学生就会感到抽象。如果教师在进行教学时，能够让小学生参与到课堂教学活动中，通过他们自己的动手和思考去探究知识，一定会取得不同的教学效果。教师可以让学生拿出一张纸，在教师的引导和提示之下进行折纸。通过学生的亲身体验，学生感到数学课堂学习非常有趣，同时，数学知识的学习也更加形象、易懂。学生在今后的数学学习中，自主探究的欲望会更加强烈。

学数学自主学习能力的培养任重而道远，教师只有具有先进的教育理念，实行适于学生学习的教学方法，在课后不断进行反思和改进，小学生的自主学习意识才会不断得到提高，自主学习的课堂之路才会越走越远、越走越宽。