浅议小学信息技术的教学现状及对策

李 婷

江西省抚州市南丰县太和镇中心小学

信息技术是小学阶段的一门新开课程，相比较于传统的小学教育中的其他科目，信息技术的“新”更易让学生产生兴趣，但在另一方面，学生也容易沉迷于这一门学科，造成对于其他学科的忽视。而在应试教育的压力之下，小学生在其中也不能避免，所以教师也对于这门新开的学科也是不加重视，造成了在这门学科教学中的一些教学空白。所以，一些平常难以接触到电脑的学生在整个小学阶段对于信息技术都是一无所知。但小学阶段是学生各个学科都打好基础的一个重要的学习阶段，在这个阶段的学生由于教学上的空白造成的学习上的空白，也就自然缺乏基础，那后期的学习必然产生学习上的障碍。那么在具体的小学信息技术的学科教学中，教师该如何构建小学信息技术学科的教学呢？以下是我关于这个问题的一些看法。

一、发扬兴趣，将兴趣放入学习的框架中

信息技术在小学阶段主要展现为帮助学生认识电脑，并能够简单的通过电脑上网获取信息咨询，能够上传下载信息，并将信息为自己所用。在现今发展的状况之下，学生有更多的机会去接触到电脑，许多的小学生在进入小学阶段学习信息技术这门课程之前已经掌握了简单的信息的上传下载，但同时，真是由于这种接触的超前性，学生对于信息技术的其他方面也了解的过多。简单来说，就是学生通过接触电脑触碰到一些本不应该在这阶段接触的东西，甚至于有的学生在这里边沉迷，比方说网络游戏。在小学阶段，信息技术作为一门新科目，它的丰富性和乐趣性确实极易让学生产生极大的兴趣，但是这种兴趣并不是局限在学习的兴趣中的。所以，在具体的教学过程中，教师必须要好好框固好学生的对于信息技术的这一些兴趣，让学生将兴趣更多的放入对于信息技术的学习中来，对于已经很好掌握了如何去获取信息的学生，教师可以引导学生开始学习简单的公文软件的简单操作，让学生学会一些基础的打字练习，加快打字的速度，培养良好的信息技术习惯，尽量避免掉外界的游戏等不良的诱惑和一些不良信息对于学生的影响，让学生能更多的将兴趣放入对于信息技术这门学科的学习中来，而不是进入玩电脑中。

二、注重学科，健全学科设施，将信息技术学习放入实践操作中

信息技术是一门注重操作的学科，也就是说，在对于这门学科的学习中，学生必须要进行实践上的操作，而不是仅仅将教学停留在理论上教学中。但是在我们现阶段的信息技术学科的学习中，许多的小学课堂将信息技术学科教学的场所仍然固定在简单的统一规范化的教学课堂中，更不要说实践操作学习了。而在一些基础教育中，由于提早进入应试教育阶段，而信息技术这门学科并未放入应试中，所以学校到教师都并不重视这门学科。许多学校在排课标安排中会安排到这门学科，但在具体的教学中，这门课却存在着许多空白。比方说，在教学中，常常出现信息技术这门课被专业课所占据，或者是缺乏专业的教师，教师们往往是其他学科的教师来兼任的。所以在教学过程中，教师自然对于这门课不会过于重视，要么你让学生自习，要么就上别的课。而一些基础学校对于电脑设备的缺乏，学生难以接触到这些设备，即使教师对于信息技术学科理论知识进行了讲解，但是缺乏了实践操作，学生仍然停留在纸上谈兵的阶段，久之，理论上的学习得不到实践上的练习，学生对于理论知识也逐渐淡化，信息技术学习仍是空白。所以，在具体的教学过程中，学校到教师都必须要注重这门课程，对学生教导理论知识，完善好教学设施，让学生有更多的机会去接触到电脑，让学生将理论知识融入到实践学习中，以此来掌握好对于信息技术这门学科的学习。

信息技术是一门极其注重实践操作的学科，小学教师必须要好好引导学生尽心理论知识的学习，并将这些理论知识运用到实践操作中，帮助学生分辨好在学习过程中的良莠信息，将兴趣限制进学习中来，而不是被其他的不良的来自于网络平台上的各种诱惑所误导，使学生陷入学习的僵局中，越发的不愿意学习。

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[2]曹喜军.关于小学信息技术学科评价的思考[J].神州（中旬刊），2015年12期.

[3]阳月.小学信息技术课中学生学习兴趣的培养[J].儿童大世界（下半月），2016年8期.