情境教学法在高中英语教学中的运用

张 军

四川省宣汉中学

所谓情境教学法，就是在教材内容的基础上创设一定的教学情境，通过情境的创设在课堂伊始就牢牢吸引学生的注意力，提高学生学习的参与积极性，进而提升高中英语的教学效果。情境教学有利于学生与教材内容产生共鸣，在情境中提高自身对英语的使用能力。

一、高中英语情境教学的深刻内涵与鲜明特征

依据英语学科的实用性、贴近生活性、语法逻辑性以及丰富的文化内涵特点，在高中英语教学中合理地运用情境教学法可充分体现教学过程的直观形象性、情知对称性以及特有的寓教于乐性。情境主要指具体的景象、场合或实践境地，在众多构成英语的客观情境因素中不难看出无论是主观的人，还是客观的事物均是可以用眼观、耳听、手触摸或多种感官综合感知可见的，因此高中英语情境教学必然包含丰富的形象性特征。在教学实践中我们可充分利用高中学生多样的感知与经验，通过创设丰富的教学情境令他们形成对感性英语知识的具体化、深刻化认识。同时英语情境教学必须从学生的实际学习需求出发，深刻体现教学进程中的认知与情感因素，从而令学生对英语知识的认知不再陌生，不再是冷冰冰的毫无情感可言，而是通过合理的激发令学生的情感认知强化为对知识理解的实体感，从而合理缩短认知实践，加快对知识的理解与掌握过程。由此可见认知与情感在高中英语教学过程中是同步开展、互相渗透的，充分体现了对学生智力与非智力因素的互补，同时令理性与感性认知实现了默契的搭接，令学生在教与学的双边合作中不仅掌握了英语知识，更掌握了科学的探究意识与道德情感。枯燥的教学方式无论如何也不能有效激发学生对知识的渴求欲望与自主学习的积极性，因此只有寓教于乐才能充分抓住学生的心理特点，令其形成乐学的良好态度。合理创设英语教学情境最根本的目标就是如何解决学生的乐学问题，使情境成为学生乐于学习的激发点，从而充分调动其智力与非智力的双重因素，使其深入参与到学习活动中，形成认真学习、合理认知、以学为乐的良好学习精神。

二、开设情境语言训练，激发学生的学习兴趣

英语教学经常采用的教学手段是情境语言训练，教师在教学中合理地进行情境的创设，将学生带入情境中，进行语言训练，可对学生的语言效果起到一定的帮助，在情境中对英语语言训练可加深学生对知识的认识和理解，提升课堂的趣味性，调动学生的积极性，取得很好的教学效果。角色扮演是生生、师生之间进行交流的一种方式，在这样的活动中教师还可以对学生的语言运用能力进行了解，让学习能力较强的学生帮助相对较弱的学生，这不仅能促进生生之间的团结互助，同时对激发学生的学习兴趣，使学生的情感得到培养和发展也具有重要的意义和价值。

三、构建生活化课堂，发展学生的综合能力

英语作为一种交际工具，是人们生活中进行表达交流的语言，它源于生活且被生活所用，新课程标准要求高中英语应将学生的生活经验作为教育的出发点，加强英语教学与生活的联系，构建生活化的课堂，而生活化教学即是在生活背景下展开的情境化教学，因此，在运用情境教学时，教师应积极地应用生活化的方法，依据学生的生活经验，创设与学生生活紧密联系的教学情境，以生活激发学习英语热潮。如在学习与食物相关的单词时，在课堂教学前，可让学生讨论喜欢和不喜欢的食物；在课后的巩固复习中，让他们以形容词描述不同的食物味道。通过将英语与生活结合，提高学生的积极性，同时为学生提供更多的开口说英语的机会，提高学生说英语的能力，进而发展学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

四、用“多媒体”提高情境教学的效果

随着时代的发展，多媒体技术已经进入了我们生活的方方面面，因此，我们在高中英语的教学过程中，也要善于使用多媒体，使其成为情境教学的助燃剂，提高情境教学的效果。例如，我们在创设了一个教学情境的基础上，为了渲染整个情境的感染力，我们就可以巧妙地使用音频、视频等进行环境的渲染，加快学生融入情境之中的速度。多媒体与情境教学的结合是符合时代发展要求的大势所趋，也是与高中生性格特点紧密结合的重要措施。

五、开展情境活动推动情境教学

情境活动的创设是情境教学中尤为重要的一个环节，学生在情境活动中学习英语，提高了自身对英语使用能力的同时还增强了对各种句式的深刻认知，是一种能够提高学生口语交际能力、语言语法使用能力的有效措施。我们在创设情境的基础上，要鼓励学生积极参与情境活动，发挥情境活动的最大效益。例如，我们在讲解《Festivals around the world》时，我们就 可以为学生创设一个情境，鼓励部分学生扮演来 中国游玩的旅客，部分学生扮演导游，部分学生 扮演旅游景点的售票员等等。首先，作为导游的 学生在带领外国的游客来中国的著名景点长城 进行游玩 “Welcome to China,welcome to the Great Wall...”等开始对长城进行简要介绍，紧接着再开展导游与旅客之间的对话，导游与景点售票人员的对话等等。通过不同人物的设置与选择，要保证班里的每一个学生都能够积极地参与其中，共同取得英语学习的进步。

随着课程改革的不断深入，情境教学法在课堂教学中的应用越来越广泛，高中英语课堂教学中教师应在发挥学生主体地位的基础上，根据实际生活例子，创设一定的情境，将知识转变为活生生的例子，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高学生的英语水平。

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