绘本在幼儿教育中的运用

周旭阳

阳泉煤业集团升华八中心董存瑞幼儿园

幼儿的抽象思维极其虚弱，但形象思维异常丰富，教师要结合思考儿童形象的这一特点，利用插图故事书的优点丰富和搭建架起儿童语言教学桥梁，这不仅有利于吸引孩子的关注和学习，还能有效促进婴幼儿自我推理能力的发展。因此，作为一名幼儿教师，应该积极引入绘画这一资源的优势，同时掌握绘本，有利于儿童提高语言教学的效率，从而培养幼儿的语言表达能力。在具体的教学过程中如何实现这样的目标，是我们必须要重点思考和表达的，绘本在幼儿教育中的运用，一定要做到与时俱进，要做到个性化和针对性，要真正的开拓和进取。

一、综合利用图片和文字来表述细节，激发学生的学习积极性

绘本的欣赏，顾名思义，就是引导孩子们欣赏绘本，当然在这个过程中，重点不仅要仔细看孩子的学习方法，另一个重要目的就是让孩子通过欣赏画册资源来调动学生进行绘画积累和提高幼儿的理解能力来绘制细节，然后做绘画和细节描述。同时，以绘画为主要表现形式，所以在实际的教学过程中，教师也应引导孩子积极采用绘画的形式来进行语言表达，以绘本形式帮助孩子将绘画语言绘画成文字，不仅有助于规范表达的实现，而且可以进一步促进儿童语言表达能力的发展。因此，幼儿教师要吸取这些资源的使用，必须善于引导幼儿欣赏这些细节，只有先把细节再细化，才能深入挖掘，有利于孩子的语言表达能力的再发展。我们还可以借助大型绘本搭建语言生活的桥梁，促进儿童语言表达能力的发展。绘画本的世界不只是一个小小的生命之窗，而是一首广阔的“诗”。对此，作为一名教师。要积极引导孩子们在“绘本”的引导下走进生活的现实，还需要努力营造一个自由表达的语言空间，孩子们不仅有利于孩子的解放思想，并且帮助孩子们理解他们自己的生活，也有助于实现互相促进的绘画语言和语言表达，并促进儿童语言表达能力的发展。绘本让孩子因为“会”而敢于说，激发孩子的多重感官，增强孩子语言应用能力。对于任何阶段的学生来说，兴趣是他们参与的主要动力。对孩子的语言教育也是如此，只有充分调动孩子的学习兴趣，调动孩子的手，眼，耳，相互配合，然后让孩子在感知的对象识别活动中得到更充分的感受，唤起孩子对追求美丽。同时，唤起儿童对语言表达的兴趣，也会有利于儿童的想象力和创造力，可以发展基本表达能力的各个方面，特别是针对学龄前儿童正处于阅读照片阶段，画出直观的视觉效果将会产生通过其他教育方式无法比拟的效果。因此，作为一名幼儿教师，应该注意引进图画资源，同时让孩子感受童年的微妙，让孩子喜欢阅读，享受阅读，从而达到敢于说，会说的目的。

二、用绘本设置问题，扩大孩子的思维，提高孩子的语言表达能力

在儿童绘本的阅读过程中，对教师的有效提问经常有助于培养儿童说出自己想法的勇气。在这方面，教师应该尽量专注于幼儿感兴趣的话题，营造一个活泼开心的讨论氛围，这会激发幼儿的参与兴趣。当然，教师的提高也需要有一定的开放性，以便单一的问题可以多样化，培养孩子的多元思维，更加有针对性的引导学生进行学习。

当老师完成一个故事时，孩子总是会有各种各样的问题，比如故事的标题是什么？这个故事告诉我们什么，我们可以从事件中获得什么？针对这些问题，儿童可能会用多种语言来描述，但只有一个答案。这样，教师可以从不同的角度培养学生的疑问和认识事物的精神。虽然面对孩子的不同意见，老师应该高度肯定和赞美，所以学生在以后的学习中还敢说，对于非常年幼的孩子的激励能够鼓励孩子们发表了自己的想法，并且提升孩子们的语言表达能力。

三、运用绘本扩大视野，锻炼儿童的观察能力，提高儿童的语言表达能力

通过仔细观察，可以制作出有价值的材料，而绘本就是一个很好的例子。在这方面，作为幼儿教师，在实际的教学过程中，应该贴近学生近期的发展领域进行相应的提升，以便有效培养孩子的语言表达能力。

当老师引导孩子观察开花和果实的全过程时，可引导孩子观察。第一阶段是初始阶段，观察对象主要是花朵的颜色和叶子的形状。在第二次观察中，主要观察到花的果实。至于第三次观察，果实成熟时，叶子长出，果实成熟过程的变化是什么呢。此时，有些孩子会提到成熟的水果就像金色的玻璃球，有些孩子会说红色的水果就像兔子的眼睛。对此，教师可以让孩子观察然后自己画画，告诉其他幼儿，尤其是表达，不仅有利于锻炼孩子的观察能力，同时有利于儿童语言表达能力的进一步发展。

幼儿教育的主要目的是发展幼儿的语言表达能力，而绘本的运用恰恰可以产生这样的效果，它在儿童语言教学中的运用，不仅能够有效激发儿童对语言表达的兴趣。这也有助于丰富儿童的语言和视觉。因此，作为幼儿教师，要善于发挥绘本教学的优势，在绘本与儿童语言教学之间架起一座桥梁，为以后的儿童发展奠定良好的基础。

[1]李琼.巧用绘本资源提高幼儿语言表达的策略探究[J].考试周刊，2012（86）：188-189.

[2]陈辉.挖掘绘本教育资源开启幼儿游戏之旅——幼儿园绘本游戏的设计与实践[J].中国教师，2013（1）：63-65.

[3]吴翠红.由绘本爱上阅读——广州图书馆绘本阅读推广实践研究综述[J].图书馆杂志，2011，33（9）：105-109.