谈谈中学英语课堂教学效率提升的有效途径

孙文晶

摘 要：中学阶段在学生英语学习的整个过程中，是一个非常重要的阶段。为此提升中学英语课堂教学效率显得至关重要。所以提升中学英语课堂教学效率，教师可以从课堂时间效率、英语教学环境、丰富教学手段及注重学生交流互动等方面入手，对中学英语课堂进行全面的掌控，从而促进教学效率的提升，提高课堂的质量。

关键词：教学效率；课堂；中学英语；有效途径

随着当前经济的发展，全球化进程的加快，英语的使用越来越广泛。英语作为一门重要学科，如何让中学生在课堂上更好地进行英语学习，提升英语水平、中学英语课堂教学效率十分关键。针对这一现状，笔者提出了若干关于提升中学英语课堂效率的

策略。

一、有效提升中学英语课堂的时间效率

课堂是学生学习的主要场所，要想提升课堂教学效率，必须保证课堂时间效率。根据目前英语教学计划，学生在中学阶段每个课时45分钟，时间相当有限，所以提高课堂时间效率对于学生的英语学习来说十分关键。提高课堂时间效率，要求英语教师在讲课过程中，掌握好整个课堂的节奏，协调好课堂互动交流与知识点讲解，针对重要知识点做详细解读，尽可能做到让学生每一分钟都有所收获。课堂主要是在老师的引导下，带领学生对知识点进行学习，中学生在自我学习能力上存在不足，老师需要花费更多的耐心去讲解重点、难点，对于学生能够进行自我学习的知识点，带过即可，这样就能节省时间去讲解更加重要的内容，从而提高整个课堂的效率。此外，老师在讲课前，要做好充分的课前准备，以保证课堂授课内容的质量。一个知识点的讲解和文章的讲解不仅仅停留在表面，对于跟它有所相关的引申知识点需要老师在课堂上进行补充，帮助学生在学习的过程中有一个更全面的了解，又能让学生巩固知识，学习新知识。提高课堂效率，需要老师针对课堂的45分钟做好规划，在每一个阶段都要有明确的安排，避免出现时间空挡，影响课堂效率。

二、积极为中学生创造优良的英语教学环境

英语作为一个外来语种，学生除了在课堂上的接触，课余时间很少有与英语打交道的机会。提高课堂教学效率，需要在课堂上创造一个英语教学环境，帮助学生更好地接受知识。创造英语学习环境，首先要求老师在讲课过程中尽可能用英语教学，创造用英语的环境。老师在讲课过程中，使用英语进行单词讲解、词义解析，学生在英语的环境中学习速度也会有所提升。此外，在英语教学环境中，一方面老师在叙述的过程中，能够巩固学生过去所学的语法等，学生在听课的过程中能够锻炼听力和英语思维能力，提高自己的英语水平。创造英语教学环境，老师和学生在课堂互动过程中给予学生使用英语的机会，可以检验学生课堂所学，老师也能针对这一环节对学生的知识掌握程度有一个了解，从而判断是否需要对一个知识点进行再次讲解，以解决学生疑惑，提高整个课堂的教学效率。

三、丰富英语教学手段

中学生处在一个好动的年纪，容易被新鲜的东西所吸引，在课堂上很难保持45分钟全身心集中注意力，要想提高课堂教学效率，必须丰富自己的教学手段，运用不同的教课方式来吸引学生的注意力，提高课堂的质量。英语学习的方式多种多样，在教授英语的时候，不必过度依赖课本，可以适当运用多媒体、英文歌曲、欧美电影来引导学生学习，而学生也能更加专心地在新的方式当中学习。老师可以寻找与课本有关的英文歌曲，在课堂上播放给学生听，对歌词进行默写、讲解等，来锻炼学生的语法；此外，可以花费几个课时播放英文电影给学生看，如《狮子王》《奇幻森林》等优秀英文电影，学生在观看过程中结合字幕对电影内容进行了解，也能锻炼学生的英语思维能力，提高学生的英语应用能力。偶尔采用这样的授课方式，一方面容易激发学生的学习乐趣，也能让学生在放松的状态中进行学习，丰富的课堂教课方式可以将学生掌握在自己的课堂，集中他们的注意力，在进行知识点讲解的过程中更加有效果，课堂也更加有效率。

四、注重学生交流互动

学习英语的目的是为了使用英语，要想提高课堂的教课效率，就要提高学生对英语的自我应用能力。课堂的45分钟十分有限，老师不仅要讲解新知识点，满足学习进度要求，还要对过去的任務等进行回顾，解答学生的疑难问题，很难有时间留给学生进行课堂互动。提高课堂教学效率，老师可以更多地让学生对知识点进行讲解，而自己作为一个引导者进行补充说明，让学生从一个参与者转变为一个授课者。这样一来，学生在进行准备讲解知识点的过程中，需要花费课余时间对相关知识点进行自我的整理和检索，在知识点讲解过程中又能锻炼表达能力和应用能力。

创造英语学习环境，让学生感受英语学习、有效使用的氛围；丰富教学手段，让学生更能将精神集中在课堂；注重学生的交流互动，让学生的英语表达及应用能力得到有效锻炼。各种提高教学效率的方法策略不仅在学生英语学习的过程中进行保障，还能激发学生的学习热情，提高学生英语水平，增强自身综合实力。

参考文献：

石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报，2018（1）.