高中生物教学中存在的问题及对策分析

谷珍

摘 要：新课改中更加强调教学的有效性。当前，高中生物教学中存在着一些问题，这些问题不利于激发学生的学习兴趣，也直接影响到课堂的教学效率。鉴于生物教学中的问题，教师要提出切实可行的对策，致力于增强学生的学习热情，打造高效的生物课堂。

关键词：高中生物；问题；对策

高中生物与实验的联系密切，教材中的很多知识都来源于实验。然而，传统的生物教学中，脱离了实验教学，过分重视理论知识的教授，学生机械地记忆知识点，这样的生物课堂效率较低。当前，生物教学中存在着一些问题，教师要抓住教学问题，结合新课改的要求，提出应对这些问题的有效对策。

一、高中生物教学中存在的问题

1.过分重视知识传授，忽视学生主体性

现阶段，高中生物教学中将教师的“教”作为中心，这导致教学活动只停留在教师的“教”上，忽视了学生的“学”。由于受高考的影响，学生学习的目的是为了获取高分数，因此，生物教学中，教师让学生死记硬背理论知识点，忽视了生物实验。如此一来，尽管学生学习了生物学科，但是他们的学科核心素养并未得到提高。这种过分重视知识传授的生物课，无法激发学生的学习兴趣，使得生物课堂效率得不到提高。

2.教学方法仍然落后，影响课堂教学效率

高中生面临着高考压力，他们的学习任务非常重。同理，老师的教学任务也是非常重的。部分生物教师为了在规定的时间内完成学校所安排的教学任务，他们只能缩减实验教学时间，又或者利用“填鸭式”的教学方法，机械地讲解理论知识。这种为了完成教学任务而开展的教学活动，无法调动学生的主动性，并且在整个教学过程中，教师也未采用新型的教学方法，学生会觉得生物知识太过枯燥无味，他们慢慢对生物学科产生了厌烦的情绪。当学生缺乏学习的兴趣之后，那么课堂效率自然也受到了影响。

3.教学内容不够新颖，失去学习兴趣

众所周知，教学内容成为影响教学效果高与低的一个重要因素。新颖、有趣、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，使得学生快速、主动地投入到教学活动中。目前，教材是生物教学活动开展的载体，通常情况下，教师都是“照本宣科”，学生看到的只是教材上密密麻麻的文字，他们始终提不起学习的兴趣。要想打造高效的生物课堂，教师要合理组织教学内容，保证教学内容的新颖、有趣，调动学生学习的主动性。

二、应对高中生物教学问题的对策

开设生物学科时，旨在提高学生的综合能力，发展学生的科学素养。面对生物教学中存在的问题，教师应摒弃落后的教学理念，适时创新教学方法，从学生的兴趣爱好、性格特征等方面出发，引导学生，鼓励学生，转变学生对生物学科的看法。

1.将理论与实践相结合，发挥学生的主动性

传统的生物教学中，过分重视理论知识的教授，忽视了学生的主体性。针对此，教学中，教师应将理论与实践相结合，改变之前的教学理念。尽管通过死记硬背这一方式，学生在考试中能获得高分数，但是他们不知道学习这一知识点到底有什么用处。这样的学生并不符合社会对人才的需求，为此，教师要将理论与实践相结合，发挥学生的主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生的思维意识。

以“细胞的代谢”为例，教师将课堂还给学生，让学生自主动手，探索细胞的代谢。当学生主动参与到课堂中，他们不再是被动地接受知识，而是能主动融入生物课堂中，快速消化生物知识。同时，学生的学习是有意识的，并且主动思考问题、探索问题，最终找到问题的答案。

2.积极改进教学方法，提高课堂教学效率

教学中，教师要灵活运用教学方法，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。传统的生物教学中，由于教师所采用的教学方法单一、落后，无法锻炼学生分析问题的能力，使得学生对生物学科产生厌烦的情绪。

高中生物学科包括以下几个部分，实验、思考、练习、活动等。生物教学中，教师应抓住生物学科的组成部分，并重视实验教学，通过开展生物实验，强化学生对理论知识的认识。当然，实验还可以启发学生的思维，积极引导学生思考，使得学生养成自主思考问题的好习惯。此外，教师还可以运用分组教学法、自主探究法等，发挥各种教学法的优势，增强学生的学科核心素养，提高学生的综合能力。

以“细胞的结构”为例，“细胞的结构”是本模块的基础知识，对学习细胞的自我保障、新陈代谢及生命周期等内容具有重要意义。本节课教师让学生制作临时装片，使用高倍显微镜观察细胞的基本结构，通过让学生自主观察，培养学生的分析能力，也让学生主动参与到教学中。

3.不断丰富教学内容，强化学生学习兴趣

有些生物课程对学生的要求较高，但是由于学生所学的知识通常局限在书本上，他们无法快速理解生物知识。为此，教师应借助互联网，从互联网上查找与该课程相关的内容，这开阔了学生的视野，还激发学生的学习兴趣。條件允许的情况下，教师可以组织学生参加生物科技展览，又或者组织生物竞赛活动，这样一来，强化了学生的学习兴趣，也加快了学生掌握生物知识的速度。

综上所述，新课程改革对生物学科提出了新的要求，在新的教育形势下，教师不能始终沿用单一的教学方法，而是用包容的心态，接纳新的教学理念和教学方法，并结合自身的教学经验，进一步完善教学理念，改进教学方法，提高高中生物课堂的教学效率，顺利完成了新课程改革中所设定的教学目标。

参考文献：

[1]张富财.关于高中生物教学的若干思考[J].西部素质教育，2017（6）.

[2]李林林.高中生物教学存在的问题及解决策略[J].新校园（阅读），2017（12）.