初中英语写作教学现状与策略探微

张建平

摘 要：写作是英语教学中不可或缺的部分。从某种意义上来讲，学生英语写作水平的高低既影响着学生的英语应用能力，还会影响学生的英语综合水平。因此，教学中，教师应重视写作教学，围绕英语写作教学现状，提出切实可行的策略。

关键词：初中英语；写作教学；现状；策略

新课程标准中对英语写作教学提出了新的要求：写作中要遵循西方国家的文化习俗、交际准则，确保学生准确表达情感。当前，初中英语写作教学中存在着学生学习兴趣较低、词汇量不丰富、英语思维能力较差的问题，面对这些问题，教师应转变自身的理念，创新教学方法，强化学生写作兴趣，提高学生写作水平。

一、初中英语写作教学现状

（一）写作兴趣较低

大部分初中生听到“英语写作”时，他们表现出来的情绪是厌烦的，由此可见，学生缺乏写作兴趣。为什么会这样呢？究其原因在于为了完成教学大纲中的教学任务，教师不会专门设置英语写作课。通常都是在快要考试的前几天，教师让学生背几篇优秀的范文，并给出一个题目，让学生在课下完成写作任务。由于写作教学始终得不到重视，很多学生都是“一头雾水”，并不知道如何写作，久而久之，学生便失去了英语写作的兴趣。

（二）英语词汇量不丰富

由于学生的词汇量不丰富，写作中，他们经常会运用一些简单的英语词汇、句型，但是简单英语词汇、句型的运用，会降低文章的质量。当然，写作中还会用到语法规则，由于学生所掌握的语法规则不熟练，他们无法灵活地将其运用到写作中，最终导致语句不通、英文写作汉语化的现象经常发生。另外，在平时的英语教学中，教师过分重视语言知识的教授，忽视了篇章结构以及段落间的逻辑关系，这样一来，学生在课堂上并不能积累丰富的写作知识，写出来的文章缺乏逻辑性、连贯性。

（三）学生英语思维能力较差

一直以来，初中生深受母语的影响，他们用英语表达自身的想法与情感时，通常会用汉语的思维组织语言。比如“我非常喜欢吃香蕉”，英语的正确表达为“I like bananas very much.”但是很多学生却用汉语的思维将其翻译成“I very much like bananas.”因此，英语写作中，教师应重视培训学生的英语思维，从英语这一外语的特点出发，合理地组织语言。

二、初中英语写作教学策略

（一）丰富写作训练活动，强化学生的写作兴趣

鉴于学生缺乏对英语写作兴趣的这一现状，教师要摒弃传统、落后的训练模式，按照从简单到复杂的原则，丰富写作训练活动。提高学生写作能力的方法是多种多样的，如听写、复述、改写、仿写、续写等。其中，听写旨在听写文章中的重点词汇、重点句型、俗语等；复述旨在让学生准确掌握人称、时态、语态等；改写旨在让学生掌握如何将直接引语改为间接引语；仿写旨在让学生掌握写作特点；续写旨在让学生理清逻辑关系，发挥自身的想象力完成写作。通过开展多种多样的训练活动，帮助学生巩固了本节课的知识，还在训练中提高了学生的写作能力，强化了学生的写作兴趣。

以“My School”为例子，本篇文章中出现了library，teachersoffice，first，second floor等词汇，还涉及Wheres the library？Its on the first floor.等句型。当学习完这篇文章之后，教师让学生围绕着“school life”这一主题进行写作，写作中，学生可以模仿本节课所学“My School”这篇文章的结构框架以及写作技巧，这样一来，巩固了本节课所学的知识，加深了学生的记忆，增强了学生的写作兴趣。

（二）重视课内外阅读，丰富学生的英语词汇量

丰富的词汇量是学生得以快速完成写作的基础。倘若学生缺乏英语词汇量，那么其在写作中便会困难重重。为此，教师应抓住课堂时间和课外时间，让学生阅读英语刊物、英语小故事，拓宽学生的视野，丰富学生的词汇量。自主阅读中，学生能积累下优美的句型，并对于提高学生的理解能力大有裨益。如：阅读《The Mummy三部曲》，China daily，Harry Potter等名著，通过阅读名著，学生的思维不再被束缚到英语课本中，他们能深入到名著中所刻画的世界里，从中感受阅读英语名著的乐趣。

总而言之，定期的课内外阅读活动，既强化了学生的自主阅读能力，还积累下丰富的写作素材。阅读中，学生能接触到各种各样新颖的想法，这使得学生能突破传统思维的束缚，开辟出新的写作思路。

（三）尊重中西文化差异，培养学生的英语思维模式

中西方文化本身存在着明显的差异，差异的存在导致人们的交流方式并不相同。英语写作中，如果学生缺乏英语思维，那么所写出来的文章往往会错误百出。所以，教学中，教师应引导学生客观地认识中西方文化差异以及英汉表达方式上的不同，引导学生从英语语言的思维模式看待英语写作。只有这样做，学生才能灵活组织英语词汇，巧妙运用英语语态、时态，并顺利完成英语写作。

总之，要想提高初中生的写作水平，教师必须要转变自身的教学理念，在课堂上，引导学生分析范文，掌握写作技巧。同时，还要鼓励学生在课下阅读英语读物或者观看外国大片，以此来拓宽学生的视野，丰富学生的词汇量。当然，开展写作训练活动时，教师要围绕英语学科的特点，让学生清楚认识到英语与汉语间的差异，着重培养学生的英语思维，提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]杨聪，牛振.新标准 新理念 新写作：谈谈新课程标准下的初中英语写作教学[J].语文学刊（外语教育与教学），2009（11）.

[2]楊谢友.依托课文阅读素材，提高学生写作能力[J].中小学外语教学（中学篇），2010（10）.