浅谈演示实验在初中物理教学中的作用

张燕

摘 要：随着时代教育的不断进步和发展，初中物理教学实验课对学生思维能力和动手操作能力方面的培养作用逐渐显现。初中物理作为学生物理学习生涯中的奠基，扎实巩固的物理知识可以促进学生的学习效率和能力的提升，使得学生综合素养全面发展。

关键词：初中物理；演示实验；作用

实验是物理教学课程不可缺少的重要组成部分，通过物理实验教学不仅可以让学生对物理知识点记忆更加深刻，而且能促进学生思维探索能力和实践能力的提升。基于此，本文将对演示实验在初中物理教学的作用进行分析，发挥物理实验教学的积极作用，带动学生的物理学习兴趣，促进物理教学事业的进步。

一、演示物理实验教学，加强学生学习素养的提升

物理实验相对物理理论知识来说，对学生的综合要求更高，通过对学生物理实验能力的锻炼，使得学生应变能力和思维敏捷度等方面有提升和进步，为学生的学习生涯打下牢固的基础。俗话说，兴趣是最好的老师，注重学生物理学习和物理实验的兴趣培养，让学生主动对物理学习产生兴趣，从而有效激发学生学习物理的动力，使得学生爱上物理。一方面，将物理实验教学的不断深入，可以通过利用实验对初中物理教材中的现象进行演示，将教材中的文字和图片信息以真实的画面展现在学生面前，刺激学生的感官和视觉，从而提升学生的物理学习兴趣，并且加深学生对物理实验知识点的记忆。物理实验注重培养学生的逻辑思维能力，通过实验的契机让学生对物理现象进行探究和分析，得出自己的结论。这样反复的实验锻炼，让学生养成良好的物理实验体系和思维。另一方面，教师可以对同一物理现象进行多种模式的实验演示，在实验过程中利用各种实验方式锻炼学生多方位思考的能力。例如，让学生分成小组进行不同的实验方式，但要求达到同一实验目的和结论，让学生运用不同的实验器材和实验方式进行物理实验，注重观察不同实验方式所产生的物理现象，并对不同现象进行记录和分析，记录最终的实验结果。通过这样的物理实验演示让学生全方位地了解和掌握物理实验知识，促进学生学习能力进步的同时，锻炼学生的思维创造能力和辨析能力。

二、利用物理实验教学，锻炼学生协调能力

初中物理作为学生物理学习生涯的启蒙阶段，培养良好的物理实验能力有利于学生各方面能力的提升。在初中物理实验授课中，教师应该给学生充分讲解实验要求以及基本实验能力，让学生学会将各感官部位结合利用观察物理实验现象，良好地完成物理实验记录。例如，在探究凸透镜成像的特点实验时，教师首先给学生讲解和安排实验的基本步骤和内容，然后分发给学生的实验器材，让学生根据步骤进行实验。在实验过程中注重观察蜡烛与凸透镜的距离以及实像的方向和大小变化，得出有效的实验结论。通过这样的物理实验，锻炼学生“眼”和“思维”的配合协调能力，让学生注重对实验过程的观察，通过实验现象对实验结果进行分析和解释，加强学生对物理知识的理解深度。另一方面，通过对物理实验的演示和实践，学生的动手能力也逐步提高。但是实验的整个过程仅仅依靠观察是不能完全掌握这个知识点的，因为学生的记忆能力是有限的，而物理实验的现象转瞬即逝，不会在任何时间点进行停留。所以学生只有通过动笔进行真实准确的记录，才能正确地反映实验过程中的现象，让学生有足够的时间进行分析和记忆，得出准确有效的结论。最后，学生“听”的能力也是在物理实验中养成的。教师作为实验过程中的引导者，对学生的实验方法和步骤提出关键的意见和建议，这时适度“听”就成为学生必要的技能，对信息和知识的正确过滤，获得有效的信息来推进实验的进程，才能提升实验的效率和准确率。物理演示实验的深入，让学生的“眼”“耳”以及“思维”等各方面进行配合运用，加深感官的配合能力，加强学生的信息接收能力，促进学生自身协调能力的发展和进步。

三、通过物理实验，培养学生各项技能

初中物理实验教给学生的不仅仅是物理知识，还是对学生的实验能力和态度的培养。让学生在不断的实验中熟悉物理实验的方法和技巧，掌握实验的要素和技能，促进学生综合能力的提升和进步。所谓“实验”就是让学生将理论知识和结论通过实践来检验，让学生明白实践才能出真知的道理。教师通过指导学生将课本的物理知识进行检验，让学生了解到通过实验可以解释理论知识，可以帮助自己对课本进行理解。另一方面，教师在实验中将学生分组，将实验的各个部分安排给不同小组的学生进行实验。例如，将学生分为三个小组，第一小组主要任务是对实验器材的管理和分配，第二小组对基础实验进行操作和验证，第三小组则是对实验的整个过程环节进行记录和分析。最后让三个小组综合对实验中的现象和问题进行讨论和分析，协力寻找解决解答的方法和策略，最终通过努力得出结论。通过这样的分组实验的方式，让学生既掌握物理实验知识又培養相互合作。相互协调和配合的能力，促进学生想象能力和创造能力的提升和进步。

演示实验作为初中物理教学中的重要组成部分，在学生的成长生涯中起积极作用。通过演示实验的落实促进学生综合素养、协调能力以及自身技能的进步，促进学生生活观察能力和思维逻辑能力的进步，让学生在良好的氛围中健康成长。

参考文献：

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