俄语听力教学策略探究

姜双

摘 要：语言有听说读写四项基本能力，四项基本能力相辅相成。听力并非一种单一能力，而是一门综合性的技能。听力能力需要有大量的词汇、语法、国情等为基础。提高俄语的听力水平，对学生非常重要。但是由于俄语真实语言环境的缺少，教学手段的单一，听力训练时间的不足，俄语听力教学并非一帆风顺。结合多年一线教学经验，提出了俄语听力教学的一些策略，希望可以为俄语听力教学提供新的思路。

关键词：俄语；听力教学；视频教学；词根

俄语是联合国官方语言之一，在全世界约有5.7%的人口使用俄语，对世界人民进行各种交流起到非常重要的作用。听力是语言的基本能力之一，与“说”与“读”相辅相成。高中生正经历身心和学习上的巨大变化，养成科学的学习习惯、正确的学习理念对高中生来说显得非常重要。对高中俄语教学来说，要通过具体的措施，端正学生的学习态度，养成科学的学习方法，提高学生的俄语听力水平。

一、俄语听力训练存在的不利因素

首先，我们缺少俄语语言环境。锻炼听力最好的方法就是有语言环境，假如整日耳濡目染，日久天长慢慢就学会了。就像我们的中国小孩学习汉语，在不自觉的情况下，汉语听力水平都能得到很大提高。其次，俄国人说话语速偏快、声音偏小。俄国人在与人交谈时总想在最短的时间内表达自己的观点，而又不想太大声而影响到别人。这样无疑增加了听力的难度。再次，在高中俄语教学中，时间特别紧张。训练听力的时间不够，并且由于见效慢，许多听力时间、听力活动被教师故意删除或减少，造成高中俄语听力时间零散而又不足。最后，国内高中俄语教学中，俄语发音不准确的现象普遍存在。发音不准对听力的影响也会比较大。以上各种因素都在制约着俄语听力水平的提高。

二、提高高中俄语听力效果的教学策略

1.多鼓励、多开导，帮助学生克服畏难心理

高中生俄语基础还比较薄弱，对于听力更是会感觉困难。学习上困难使得许多学生产生畏难情绪、抵触情绪，进一步影响俄语听力的提高，陷入恶性循环。时间长了，不仅影响了学生的学习，还对学生的心理健康造成危害。这时教师要及时鼓励，帮助学生消除畏难情绪。在一段听力开始之前，要有导入听力的过程。引导学生做好听力的心理准备，顺利进入听力状态。听力开始之后，要保证听力环境比较安静，不让学生分神。

2.适当安排视频教学，让学生多看多听俄语类的新闻、电影等电视节目

由于我们的俄语学习缺少地道的语言环境，所以俄语学习受到很大限制。传统高中俄语听力教学形式比较单一，一般是放录音给学生听。传统模式下，学生的学习兴趣不高，注意力难以维持很长时间。而影视教学相比传统的听力教学模式具有许多优点。例如：视频教学具有较强的语境代入感，语言包含信息量大，语言更有吸引力等等，能够让学生听到特定语境下的地道俄语，比单纯的放磁带那种听力训练更生动有趣。这样我们可以多听多看俄语电视节目，接受地道的俄语环境。例如，我们可以看中央电视台俄语频道cctv-русский。也可以收看一些优秀的俄语影片。在收听、收看电视节目的时候最好可以跟读模仿和快速抄写。

3.增加学生词汇量，教授基本语法知识

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果词汇量不够，别人说得再清楚再慢，也是无法听懂的，所以平时要注意词汇量的积累。俄语单词通常都比较长还难记，对中国孩子来说，记忆单词有许多困难。但单词的记忆还是有一些规律可循的。许多单词太长，学生找不到规律，感觉记忆困难。我们可以把一个单词分成几个组成部分，并明确各部分的含义，从而达到速记的目的。例如：同根记忆法。词根是单词的关键部分，表示单词的基本属性。此法适用于掌握了一定数量基本词的学习者。使用同根记忆法不但可以“成组”地记忆俄语单词，还能够培养学生举一反三的能力。如我们知道учить一词，就可以轻松记住几十个带有词根уч的同根词。如：учить教（动词），учиться学习（动词），учитель教师（名），учительница女教师（名）等。

俄语是一门比较严谨的语音，主要体现在语法上。俄语语法分为功能语法和形式语法。理解语法对俄语的听说读写能力都有十分显著的促进作用。

4.训练学生跳跃听力障碍捕捉主要信息的能力

当我们听一个单句或者一段短文时，经常会有听不懂的个别词语。在听力训练中，不要纠结个别听不懂的词语，以免耽误了对后面文章的听与理解。有些非关键词，即使听不懂也不会影响对文章的理解。进行听力时，我们要捕捉主要信息，忽略不重要的信息。一段短文，可能会有许多不太重要的信息。这些非关键信息，听不懂也是可以的。在听力过程中，我们要预判重要信息，去繁取精。例如，我们听的是一段记述文，这个时候我们就要仔细听文中的人物、时间、地点、事情的大致经过。如果是一个简单的讨论，这时候我们就要听清楚人物及人物关系，每个人的观点是什么。总之，听力要抓住关键，分清主次，以理解整体信息为主。

为了培养学生的俄语听力能力，教師要精选听力素材，对学生多鼓励，多启发，适时地给予学生帮助和评价。利用多种教育教学手段，提高学生的学习兴趣，并且把一些好的做法付诸实践。听力是一项综合能力，科学的方法加上勤学多练，一定会有好的成绩。

参考文献：

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