高中语文教学中学生语文思维能力培养策略探析

施亮

摘 要：高中语文教学更注重培养学生的创新精神，尤其在素质教育中如何激发学生的潜力，锻炼中学生的语文思维能力，就需要新时代的教师深入探讨学习。为此，探讨了当下教学实践中，从几个方面培养学生思维能力的方法，阐述高中语文教学改革的有效策略。

关键词：高中语文；思维能力；小群体教学

高中语文教学不仅要进一步提升学生的语文素养、加强积累和养成自学的习惯，培养思想道德和爱国情操，还要正视这一阶段作为学生学习生涯重要过渡阶段的现實意义，为学生逐渐成长和独立打下坚实的基础。因此，中学生思维意识的培养就显得特别重要。但如何让学生从应试教育的长期影响下，打破陈规和思维定式，是我们中学语文教师需要着重去探究的问题。

一、激发学生学习主动性是培养创新思维的关键

认知心理学表明，当学生意识到学习的成效是由自身影响和决定时，主动构建才有可能形成。如果不突破单调的教学形式，因循于陈旧的教学内容和狭窄的知识面，会使得学生对教学难以形成较为全面的认知，谈不上激起他们的求知欲和创造欲，遑论培养创新精神。因此，激发学生学习的主动性是创新思维的关键。因此，要让学生主动参与教学活动，将学生对新课程、新内容的好奇心提升到一种兴趣爱好，甚至理想和实现自我价值的境界，就需要教师在教学实践中精心创设教学情境，让教学内容更有趣味，甚至激发学生的探索欲望，或让学生快速适应教学内容等，摒弃过去以教师为主体或以学生为主体的单一教学模式，采取创新的教学方式，让教师和学生都成为课堂的主体，教师能巧妙地设置问题，引导学生想办法解决问题，既满足学生的好奇心，又激发学生学习的主动性，让学生逐渐适应独立思考，这对培养创新意识意义重大。

二、小群体教学模式对创新思维的培养更有利

随着教学资源越来越丰富，师资力量越来越雄厚，人民生活水平越来越高，学校采取小群体教学模式也具备一定条件，而且在社会教学资源中，小群体教学已经十分普遍，它的优势也十分明显。当然，人数较多的大班也可以采取灵活的方式来达到小班教学的效果，最直接的方法就是将学生分为几个小组，让学生形成既合作又竞争的格局，可以刺激学生的积极性，在沟通合作中增强学生的语文思维能力。小群体教学模式的优势在于，小组之间、成员之间能够更方便地进行交流，而且交流频率比大班教学更频繁，有利于学生之间思维的碰撞，提高他们个人学习能力和小组中的协作能力。这种把学生放在主动位置，让学生参与探讨和研究的教学形式，对激发学生主观能动性，培养学生思维能力十分重要。在高中阶段培养学生的语文思维能力，要求教师允许学生保留自己的想法，当然，更要注重引导学生学会通过各种途径对这些想法进行验证。面对分歧，不是简单地给出所谓“正确答案”，而是鼓励学生在探索的过程中坚持立场和原则，获得挑战权威的勇气，学会揣摩和思考，从而创造属于学生自己的思维方式，形成独立的个性。

三、开放性的教学更能激发学生的语文思维能力

时代在变化，教学方式也必须做出改变，才能适应新时期的教学活动。在过去，教学是以教材为核心，语文教学活动也主要围绕教材来开展，这对学生思维拓展十分不利，早已跟不上如今的教学需求，这样的教学方式当然很难培养出具有创造性思维的学生，因此，在新课程改革要求中，生活化教学的思想应该为广大教师所重视。而开放性的教学方式更能体现教学的生活化，不局限于教材，将语文知识融合于学生的实际生活中，让学生将所学的知识运用于生活，增强学生的实践能力。在这个信息极度发达的社会，中学生获取信息和知识的方式已经不局限于教学活动，如果教学活动不能做出及时调整和改变，课堂将变成学生思想的“牢笼”，因此，开放性的教学势在必行。为学生创造更生动和现实的语文知识运用情景，组织各种多姿多彩的实践活动，不仅能激发学生的积极性，而且利于学生在活动中创造性地运用所学的知识。在当下，中学生利用手机拍短视频、写心情感悟甚至创作微小说都已不奇怪，甚至成为日常生活的一部分，在这样的时代背景下，语文教学活动应当主动适应学生，教师作为主导，引导学生在日常生活中应用好语文知识，体现语文思维的创造性。

四、培养学生的语文思维能力要尊重个体差异

尊重学生的个体差异，不是什么教学新理念，但在高中语文教学中，学生语文思维能力的培养尤其要重视学生的个体差异。在高中阶段，学生的认知方式和思维策略正逐渐成型，学生对于自我的认知处于人生中一个重要的阶段，包括学习能力和认知水平，处于阶段性的定型状态，更需要教师具有针对性的指导。作为一名高中语文教师，充分了解和尊重学生的个体差异性就很重要，做到对学生的创新思维给予积极的评价，建立与学生之间的平等、信任和相互理解、尊重的新型师生关系，让学生敢于、勇于、乐于在课堂上发表见解，展示个性。教师积极的肯定和及时的鼓励，对学生参与教学的主动性有很大帮助，有利于激发不同学生语文思维能力的提升。

综上所述，要培养高中生的语文思维能力，作为一名语文教师，我们不仅要明晰作为教师所处的时代语境，还要尊重学生的个体差异性，采取开放性的教学方式，激发学生的积极主动性，有针对性、有目的性地开发学生的创新意识，提高学生的思维能力，让学生既要从教材中跳出来，又要回到教材要求的知识系统中，通过挖掘自身的语文学习能力，来提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]张学山，张学国.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].中国校外教育，2017（3）：54-55.

[2]刘刚.在高校体育教学中对小群体教学模式的研究[J].当代体育科技，2017（29）：57.