初中政治教学中自主学案的设计与运用探讨

摘要：在初中政治教学中要发挥学生主动学习的作用，教师要指导和精心组织学生开展学习活动。学案导学是一种指导学生有重点、有效学的策略。本文就初中政治教学中学生自主学习的学案设计及课堂教学的运用等问题进行探讨。

关键词：初中政治；自主学习；导学案；设计；运用

随着教育理念和教育思想的更新，我们当下的教育教学应该以人为本，让学生有主动学习的兴趣、热情和方法，成为学习的主人，在自主能动性的发挥中获得学科知识、学科学习能力和素养。就我们初中政治教学而言，应该结合学科特点，通过导学案的形式指导学生懂得如何自学，学会自我提高。

一、 初中政治教学需要自主学案

以创新教育为核心是素质教育的要求和落实的方向。因此，我们在初中政治教学中要改变以往的教学模式，通过引导学生会学来达成创新教育中培养学生自主人格、自主学习的能力。这里的自主学案，是让学生在阅读、思考教材的过程中，通过自主的努力和阅读收获解决一些记忆、理解和初步运用的问题。

我们政治学科的特点是就学生生活的某一现象和案例的阅读和分析，获得一种政治情感、体会和觉悟。就初中生而言，教材提供的生活案例是学生们能够认知的，其现象引发的问题也是容易理解的。因此，学生会学、能自主解决的，让他们思考感悟获得效果肯定比我们教师的讲授要好。但是，一些初中生的阅读分析和概括归纳能力是不足的，是需要我们指导、培养和提高的。我们根据学情和学生学习能力精心设计自主学案，能够让他们知道学习的重点和难点，让他们在问题的解决中获得知识、能力和素养。

自主学案是一种学习优化的学习方案，著名教学家巴班斯基大致说过：“教学最优化可以说是解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性的。”因此，自主学案是确保教学效果的最优化、学生时间消耗的最优化的方案。

在初中政治教学中，运用自主学案是放手教学的必然要求，是让学生形成阅读学习方法的一种方式。只有我们让学生真正成为学习的主体，让他们会学能学，才能获得政治学科学习能力的提升，教学质量的提高，使学生的学习综合能力得以增强。

二、 自主学案的设计目标与流程

自主学案是学生能够自主学习的方案，是学生学习策略形成的一种指导方案。一方面，我们要用自主学案让学生知道自主学习中要学什么，还要让他们懂得为什么这么学和如何学。

（一） 明确自主学习达成目标

我们知道，政治学科的每一专题、课时都是有学习目标的。这是我们教学的出发点和学习能力提升的要求和重点。如八年级《道德与法治》“31家庭礼仪”自主学案的学习目标是：①引导学生认识家庭生活中要对家人讲礼仪；②学习、掌握和运用基本的家庭礼仪。而学习重点与难点是如何掌握家庭生活礼仪和践行礼仪。这里的目标是指导学生在自主学习中学什么，自己在学习中要提升或者拥有什么样的素质品质，学生在目标的达成中就获得的素质教育。

（二） 明确学习自主学习流程

自主学案中的学习目标是纲，要达成目标需要学生自主的阅读和思考。因此，学生目标达成的学习情况需要我们帮助他们设计，引导他们进行自主学习的有效开展。自主学习流程一般分为：①自主先学，读懂课本；②合作互學，学会请教；③检测评学，学以致用；④践行活学，落实升华等环节。如八年级《道德与法治》“33社交礼仪”自主学案的自主学习流程中，我们先要让学生能够自主阅读教材，在阅读中获得本节课学习的重点知识。在社交活动中，得体介绍自己的重要性和方法是什么，如何看待馈赠和接收礼物的特性等。而学生掌握基本知识之后，需要联系自身或者社会生活进行实践检验，如提出互学问题：有客人到你家来，而你父母不在，你如何接待客人？这样的情形，我们学生以往生活中应该遇到过。在教材前面的自主学习之后，学生应该知道如何接待客人，用什么语言、表情、姿态对待客人等等。除了这样的设计思考和实践的问题，我们还可以设计如果你是客人，你怎样表现自己的礼貌，体验自己礼仪？之后，我们还要通过设计一些选择或者判断的检测题，巩固学生对社交礼仪掌握的情况。最后，让学生总结自己自主学习的收获或者自学的方法。

自主学习的流程应该是可以模式化的，也就是让学生知道自学什么，在具体的生活实践情境中运用到所学的知识，并结合自主学习的情况思考这一学习内容在学习之后对自己的情感、认知和思想的提升情况。

三、 自主学案的有效运用的思考

以生为本的教学要重视预习和课堂教学的有机结合。我们运行自主学案要先行，也就是在课堂教学之前要求学生完成自主学案。而在学生完成中，我们要加强要求和指导，如如何快速地阅读和把握阅读教材的重点，如何思考分析并质疑。我们的课堂教学是在学生据案自学的基础上，针对学生自学中存在的问题进行解决，而且在课堂教学中，我们还要让学生相互交流为主。如八下第8课《维护公平正义》“公平正义的价值”的课堂教学中，我们重点是组织学习对“公平、正义的内涵和意义”进行理解，组织学生谈论解决“实施《‘十三五全国新型职业农民培育发展规划》有何意义？”让学生学以致用，能够从公平的角度，农民、农业发展的角度，社会、国家和谐发展的层面思考，从而对本节课学习的重要内容进行运用和深化。

在自主学案运用中，我们一定要让学生做主角，在学生自主的基础上目标步骤清晰地推进课堂教学，重视自学的指导使得学生逐步掌握自学的方法、习惯，获得自学能力的提高。同时，我们要注意学生能自主解决的要放手，要把精力和时间放在重难点和拓展问题的理解和深化上，注重学生的知识运用的迁移能力的训练和提高。

总之，在初中政治课堂要真正让学生自学为主，把有效的课堂教学时间用于学生困惑的、存在分歧的问题上，通过引发学生深入思考和多维探究的问题的解决，提高学生运用政治思维解决问题的能力，让学生学会学习，提高课堂教学质量，提升学生的政治学科的素质素养。

参考文献：

[1]庄朝晖.导学案在初中政治教学中的运用研究[J].人生十六七，2017（05）.

[2]陈国佳.学案导学法在初中思想品德课教学中的运用初探[J].文理导航，2017（03）.

作者简介：

陈方，江苏省淮安市，洪泽外国语中学。