高中教育对于高中生究竟意味着什么

2018-11-14郭天悦

长江丛刊 2018年4期

郭天悦

我们对于高中教育多从教育的性质、所处的位置、教学目的和社会关系等角度阐述，然而很少有人从受教育者方向，也就是高中生成长和对人生意义来说明。实际上，高中是一个人的人生抉择的重要时期，不管是对家长还是本人都将这段时间当作实现纵向社会流动的人生沟通的桥梁。高中教育可能充满探索、无畏、艰辛、痛苦和跌宕，然而这种希望和失败的交叠、梦想与现实的抉择、坚持和放弃的纠结、压力和动力的转变、信心和忧虑的彷徨，无不注定着此阶段的高中生面临着物竞天择，择优录选的队伍。那么高中教育至于高中生来说到底有什么意义？

一、目前高中教育的现状

随着素质教育的发展，虽然其核心任务是塑造人性和技能培养两种教育任务，然而现阶段评判学生好坏的仍然是分数。因此，只有打破原有以分数为界线的限制，才能解放学生、教师的身心。另外，少部分的学者认为，高校应当发展多元化人才培养，教学的目的不应该只限制于三年的教育，而应该是整个人生的教育。与此同时，创造符合学生学习的环境，才能有针对性、全方面的推动学生进步。

二、人生航道的选择

面对人生的十字选择，不管是向前、向左、向右还是后退，都由不得你一丝迟疑，而普遍又存在着“上大学才会有希望，不上什么都没有”的观点。因此，大多数高校在课程设计上，要求学生一切以考纲为目的，让高中生为了考试而考试，对于学业的评判也只是冰冷冷的成绩。另外，在大多数人意识里，高中教育是填充知识和掌握各个考点的关键，也是一场无形战火的竞争，是为了进入理想学府的一张门票，因此，这是一条充满荆棘的道路。在这样的背景之下，高中教育就缺少了人文情怀，充满了竞争气息，大多数的时候学生扮演的是一个匆匆的旅客。［1］

根据联合国文化科教组织说明，倘若基础的教育（指的是九年义务教育）是每个人面向生活的通道。那么，高中教育就是人生十字路口的选择，基础教育是为了符合全人类生活需求，高中教育是为了展示个人的才华和发展自身的技能。在这段时间里，学生应当依据自己的兴趣和技能确定今后人生的走向，或者在此期间获得某项能力，以满足未来生活。可以说，高中期间就是人生航道的选择。

三、推动高中生多样化发展

目前，多样化已经成为国际高中教育重点改革内容，而我国在教育改革计划中也表明，促进普通高中生多样化发展。如，推动办学机制多样化，促进培养形式多样化，鼓励各高校争办地方特色、发展综合性高校，使用多种形式为在校生和即将毕业的学生创造更多的职业教育机会，以确保不同潜力学生充分发挥自身才能。

在高中教育中，多样化发展是国民教育人才培养的关键环节和桥梁。如上文所说，高中教育是高中生人生航道的选择，每一名学生应当找准自己的航道，以此才能在这条路上实现自我价值，为自己的梦想而奋斗。尤其是随着我国教育体制不断的完善，招生考试机制也在不断的深化，高中生对于人生的选择尤为重要。

第一，高中教育是高中生人生重要际遇。所谓的际遇不同于其他的机遇、遭遇、还是境遇。在这段时间之内，高中生对于人生的态度由那种事务到我的事务、由他人事务到我的事务，再到我的人生到我是路人的转变。高中教育应当是教师和学生、教学和学习、心灵和心灵、生命和生命等相互交替转换的锤炼，彼此相互鼓励、相互促进、相互感动。另外，在此际遇，高中生感受到和母校、教师、学生，和校风、校友，和教学楼、读书走廊、图书馆等、在学习、生活、感情和思想上共同升华。只有这种深层次的交流才能体验高中教育的意义。［2］

第二，高中教育是人生多元化、自由化发展的主要途径。张文质先生曾经这样说过，十字路口往往意味着很多的选择，选择一多，意味着自由。正是由于十字道路，人们才有了梦想的差异，才有了对未来奋斗不同的方向。所以，高中教育应当是学生通向人生梦想的航道。所以，在高中教育中，高中生要根据教师的指导做好选择工作，在沿着这个目标，勇敢的驶向梦想的大陆。

第三，高中教育在教学性质、教学目的和教学任务的定位上应该突破原有的二元式思考方式，以高中生多元化、自由化发展为基础，实施开放性指导，尤其在相应的结构变化和航道分流上。以此才能在本质上降低对高中学习的压力，为青少年经过高中教育实现纵向社会分布，实现个人价值和教育意义奠定基础。