高中生历史文化遗产意识培养路径浅谈

李昕樾

一、前言

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。我国作为一个五千年不间断的泱泱历史文化大国，拥有众多的民族优秀文化遗产。而这些历史文化遗产作为重要载体，将我国的历史文化底蕴展现在后人的眼前。身为千禧年轻一代的我们，身为高中生，我们应当担负起国家历史发展进程承上启下的主动责任，发挥自己的光热，在如今的学习阶段通过对国家的历史文化遗产的相关意识的培养而树立对本生文化，对民族和祖国的诚与爱。

（1）增强自己的对国家的赤子之心、爱国热情。通过对历史文化遗产的理解和认同递及于对中华文化的自觉、自信，来促使自己为中国建设社会主义文化强国，提高文化软实力，为创造更加辉煌的民族明天而做出自己的努力。同时，我们也可以通过增强对历史遗物的珍爱意识，从我做起，广而推之，树立对保护和继承好我国的诸多文化遗产遗物的自觉意识。以让这些遗物能够更长久的传承下去，以递千世万世之子孙后人，能体会到自己民族的历史厚重和辉煌所在为己任。

（2）在进行培养方法讲解之前，我们首先需要对文化遗产和文化遗产意识概念进行一定的释义，以便能够让更多的人来更深入的有所了解。所谓历史文化是人类在改造世界的社会实践中所获得的物质、精神生产的能力及其所创造的财富的总和，其内涵包括物质文明、精神文明与制度文明。以此观之，我们可以明白，历史遗产是对历史文化的一个反映载体，历史遗产一般多以文物、建筑群和遗址类，对研究我国，甚至世界人类的历史演进具有重要意义，淋漓展现了我国中华文化的博大精深、源远流长。而历史文化遗产意识就是指当代社会对文化遗产的态度的集中体现。

二、高中生历史文化遗产意识培养路径

（一）充分认识了解文化遗产

作为高中生，要注重培养我们自身对历史文化遗产的喜爱和保护，首先我认为最本要的一点是，要让我们能够充分的认识，到底什么能够作为我们的历史文化遗产，对“文化遗产”的界定是什么？三类遗产有何异同？为什么有些被列进了世界遗产？它们到底价值几何？只有在这种充分了解的情况下，才能够为这些灿烂的文化遗产所着迷，才能够清醒的为自己国家民族的辉煌所骄傲。在学校，无论是理科生还是文科生，都应当认真学习历史学科，在课堂上积极与老师互动，发挥好问特点，让自己的心灵置身于那些时代中，了解那些人物的行为动机和影响。同时在平时进行文娱活动时多去发现，如看历史影视剧集时多去了解一下真实的历史背景纪事，在使用互联网时多去搜索刨根问底式的了解一些自己感兴趣的历史文化知识，多去图书馆借阅相关的资料来进行阅读。如果有条件的话，可以经常到一些历史场馆观看历史遗物，并且了解这些物品在艺术、科学或是在审美、人类学上的价值意义，了解遗产背后所承载的那段历史存在。在这种点滴的日积月累下，一定会对历史文化遗产有一个相对全面而深刻的认识。

（二）对历史遗产带有欣赏和珍爱的态度

我国的历史文化遗产承载着中华民族五千年悠久灿烂的文化。作为中华民族的后人，我们应知敬赏、懂珍爱。面对我国历史文化源远流长、博大精深的承载体，睹物思人，我们应当去深度挖掘在文化遗产遗物所代表的涵义，通过宝贵的文化遗产搭连起来的现代社会之我们与古代过往之先贤们的桥梁，去体会当时历史时期下的社会百态，去感同于在那个特定历史背景下的圣贤伟人，在心中还原一个个鲜明的历史事件。在认识中了解，在了解中领悟，在领悟中欣赏，在欣赏中渐趋珍爱，这是一个循序渐进的过程。通过此过程，我们才能够真正的意识到它们的价值，才能将对其的重视、保护从言语灌输转化为自觉行为。

（三）宣传和传承历史遗产

文化遗产是一个国家、一个民族不死的记忆，储存着不同时代的人文信息，传承着国家、民族生生不息的基因密码。作为高中生的我们，应当充分利用学校平台，通过各类学校活动（课堂演讲、专题探究、社团活动等）来扩展中华民族优秀文化遗产在身旁同龄人中的影响。在信息技术和新传媒高速发展的今天，我们也应跟随时代步伐，积极通过互联网来分享自己的认识和感悟，展现自身通过国家教育而应具备的高度的文化自觉与文化自信的风采感染人，积极宣传本民族文化以及传播对本民族的历史文化遗产的保护意识。继承和发展中华民族优秀传统文化，必定先保护民族历史文化遗产。存，方能传。随着时间洪流的不断向前和人类社会的不断变迁，经济全球化和各国综合国力竞争日趋激烈的今天，对本民族文化的传承与弘扬日益迫切，对文化遗产的保护责任日益重大。

综上所述，源远不断五千年的中华文化在我们血脉中根植。文化遗产是中华民族精神与文化的积淀，是无数先人的智慧结晶的凝结。历史文化遗产珍视和保护，对于继承和发扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力，促进我国的文化建设，具有重要意义。而我们作为高中生，当树立高度历史文化遗产意识，自觉成为其丰富价值的享用者和承传者，为文化遗产的保护和中华文化的传播积极做出自己的一份贡献。传，心为先。

［1］刘丽琼.高中生历史文化遗产意识培养的路径略谈［J］.新课程（下），2017（03）.

［2］王婷.高中历史《世界文化遗产荟萃》内容分析与思考［J］.江苏教育学院学报（社会科学版），2016（10）.