现阶段高校田径教学的困境、对策与路径分析

2018-11-14邓赛君

长江丛刊 2018年4期

邓赛君

国内经济的迅猛增长，人们健康意识的深入，使得体育教学成为了现阶段高等院校日常教学中的一个重要内容，其中，以田径教学最为显著。通过该类体育教学可以强化学生身体素质、心理素质，有助于促进学生健康、积极地发展。田径运动作为体育教学中的基础项目，其教学目的在于培养学生养成良好的锻炼习惯，同时强健其机体素质，与此同时，通过学习跑、跳及投等一系列动作，能够帮助学生发展其运动速度、力量、耐力、灵敏性等。

一、分析现阶段高校田径教学存在的困境

（1）未能深入理解田径运动的文化内涵：高校重视知识教育，忽略了体育教学的同时，并没有对田径运动的文化内涵有深入的认知与了解。另外，师生之间的运动意识薄弱，无法将精力完全投入到田径运动中，久而久之，对该类课程失去兴趣。（2）田径教学难以体现“以人为本”：教学中所用模式陈旧，一味地重视教学的系统性和整体性，并没有重视学生运动能力、技术方面的培养；另外，未尊重学生的主体地位，使其基础能力以及运动素养等缺乏正确认知。（3）田径教学的评价体系有待完善：良好的教学效果往往需要配备科学合理的教学评价机制，而高校的田径教学中正是由于缺乏合理的教学评价体系，导致学生学习效果难以得到全面、科学地评估，使其失去学习信心。（4）学生积极性、主动性较低：从现阶段的田径教学情况来看，学生对学习缺乏积极性与主动性是教学中普遍存在的问题。在实际教学中，教学没有掌握学生的实际需求，导致教学内容枯燥无味，学生兴趣难以被激发，久而久之，失去了学习的积极性和主动性［1］。

二、提升田径教学质量的对策与路径

（一）强化师生深入了解田径运动的文化内涵

开展田径教学时，教师首先要引导学生不断树立学习意识，然后积极投入到田径运动的文化内涵学习中，增加其对该项运动的了解与认知，便于为后期的学习奠定基础。比如：在实际教学中，教师可以通过网络搜索田径运动相关知识，带领学生学习该项运动诞生的背景及目的，这样一来能够帮助学生对运动的价值有正确的认知。另外，教学期间，教师还需要向学生介绍田径运动的发展史，通过举例的方式，以我国著名田径运动员王军霞为实际案例，带领学生分析其“东方神鹿”这一美誉的由来，从而增加学生对该项运动的兴趣［2］。

（二）突出以学生为主体的教学观念

在教学期间，教师需要与田径教学现阶段的实际发展情况相结合，积极构建以学生为主体的教学观念，使其主体地位得到重视，并且尊重学生的心理发展及情感特点。比如：在实际教学中，教师首先要选择一些适合现阶段大学生心理发展、情感特点的运动内容，不但要考虑该项运动内容的难易程度，而且还要考虑其是否能够在学生日常生活中被运用，简而言之就是以后学生是否可以在日常生活中借助此项运动来锻炼身体，即运动内容需与学生实际生活接轨。又比如：教师可以选择一些锻炼学生柔韧性与力量的运动，在日常教学中提高学生的心肺功能。最后，教师选择的教学内容还需要具备一定的趣味性，即：充分尊重学生的真实想法和兴趣爱好，开展一些趣味教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习，不仅满足自身的兴趣点，而且以后能凸显其中心地位。

（三）根据学生个体差异创建科学评价体系

教学评价体系是评估学生学习效果、教师教学质量的主要方法，但是田径运动的传统评价方式难以满足当代大学生需求，片面化的教学评价体系难以真正全面评估学生的学习效果。另外，学生之间存在个体差异，身体素质不一样，在田径运动学习中的能力也各不相同，如果仅仅以一种统一的评价手段，难以评估学生真实的学习情况。因此，根据学生个体差异创建科学评价体系显得尤为必要。比如：对于学习能力较弱、身体素质较差的学生，其学习评价应当侧重于对基础知识的了解与掌握，评估其基础动作的规范性；而对于学习能力较强，身体素质较好的学生，在评估其对基础知识、动作的基础上，还应当重视对其动作连贯性、创新性的评估。这样一来，通过多元化的评估模式使每一名学生的学习效果都能得到客观评价［3］。

（四）通过体育游戏激发学生田径运动的积极性

在实际教学中，教师可以结合基础教学项目并对其进行创新，使田径运动难度得到降低，强化患者的自信心。另外，还需要积极融入体育教学，促进田径运动竞技性与趣味性和的相互融合，从而激发学生学习的积极性和主动性。比如：在教学中，教师可以借助多媒体播放音乐，然后要求学生根据音乐设置一套运动动作，一次作为体育比赛，以一种游戏的方式激发学生的积极性。最后，高校可以积极常见田径运动俱乐部，吸引学生参与其中，以娱乐的方式营造田径运动分为，利于教学发展。