高职院校思想政治教育协同创新路径研究

■左茂萍／黔南民族职业技术学院

一、高职院校思想政治教育协同创新的特点及意义分析

（一）特点分析

高职院校的思想政治教育进行协同创新的特点主要体现在全面性、实效性以及实践性三大方面。第一，全面性方面。高职院校在实施思想政治教育的过程中，对于教育模式进行转变并且扩大了范围，全面性特点凸显，有效提高了学生的思想政治觉悟。例如，对于高职院校中经常会发生的打架斗殴等事件，学校往往缺少事前的思想政治教育，往往事情发生之后教学才会对部分学生进行思想政治教育；由于高职院校的学生要面临来自于家庭、学业以及就业等多重压力，因此部分学生会存在着严重的心理问题，教师无法及时了解学生的实际情况，只会对症状较为明显的学生开展心理疏导工作，缺乏大局和全面的意识。因此，高职院校从事思政工作的教育者应该开展思想政治教育的协同创新，进行积极的探索和研究，并且制定统一、科学以及合理的教育观念以及教育方法，加强对学生的思想政治教育。第二，实效性方面。长期以来，高职院校的思想政治教育往往停留于表面形式，教学方式一般是以理论教学为主；即使开展相关的思政教育活动，教学意义并不大，对于学生思想政治水平的提升效果甚微，思想政治教育的实效性不够突出。第三，实践性方面。高职院校思想政治教育协同创新，使得思政教育工作者更加注重对学生实践能力的培养。通过充分调动各个部门实施联合教学的过程中，为学生提供更多具有积极意义的实践活动和信息交流的平台，有利于学生提高其观察及分析能力，促进正确意识的形成。在这样的模式下，充分发挥学生的主观学习能力，促使其思想政治水平得到显著提升。

（二）意义分析

首先，高职院校思想政治教育协同创新是当前对学生实施思想政治教育的有效途径和方法之一。在如今复杂多变的社会大环境下，学生的价值观以及道德素质等很容易受到外界不良因素的影响，从而导致了部分学生存在着严重的思想品质问题，明显增加了思政教育的难度。因此，高职院校实施思想政治教育协同创新，有利于学生养成正确的价值观和人生观，为我国社会的和谐健康发展做出一份贡献。其次，促进高职院校思想政治教育水平的有效提升。在传统的思政教育模式下，教师过分注重理论教学，学生的实效性并不明显。但是，在思想政治教育协同创新的背景下，高职院校的各个职能部门联合教学，教师可以充分发挥其创新思维能力，有助于制定一套科学合理的教学方案体系，对于学校提高其思想政治教育水平有着积极的作用。

二、高职院校思想政治教育协同创新的具体路径分析

（一）牢固树立思想政治协同创新的观念

一方面，各大高职院校应该加大对思想政治教育协同创新的重视程度，并且准确认识到协同创新的深刻含义。高职院校承担着培育新时代高素质技能型人才的重任，学生的素养高低则直接反应了社会以及企业对于专业人才职业素养的根本标准。同时，由于高职院校学生生源参差不齐等特点也加剧了高职院校思想政治教育的困难和挑战。在这样的前提下，高职院校必须将培养德才兼备的专业人才的理念落实到实际的教学活动中。另一方面，高职院校的管理层以及从事思想政治教育的工作者都应该牢固树立思想政治协同创新的观念。在思政教育的过程中，学校的不同部门之间要严格遵循开放性、创新性以及协同性的原则，以利于实现学生的全面健康发展，促进学生整体思想政治水平的提升。

（二）加强思想政治教育协同创新队伍的建设

高职院校要加强思想政治协同创新队伍的建设力度，从而为思想政治教育协同创新工作的深入开展提供必要的保障。首先，高职院校应该从情感上、工作上以及思想上给予教育工作者更多的关注，建立健全科学合理的奖励制度，从而为教师提供一定的利益保障，从而有效提升思想政治协同创新队伍的安全感和认同感。其次，结合高职院校的实际情况，对于创新协同队伍明确未来的发展方向并且制定科学合理的规划。最后，高职院校应该加大对队伍的培养力度，定期开展培训机会或者选派部分优秀的人员开展交流学习活动。最后，高职院校应该对于团队人员的招聘标准进行完善，根据思想政治教育协同创新的根本要求，选择优秀的人才以扩大团队的力量。

（三）构建完善的思想政治协同创新的体系

一方面，通过建立开放协同的机制，并且保证机制的多样性特点，从而加强各个部门的人员之间的沟通、交流以及实现信息的共享。除此之外，开放协同机制也应该保证教育部门与外界环境之间的沟通与交流，对于大环境中先进的思想、优秀人员以及丰富的信息等进行不断的吸收和采纳，从而有效推进思想教育部门中数据共享与创新元素之间的有机融合。另一方面，通过建立以人为本的协同机制。由于学生是思政教育所面对的主要对象，每个学生拥有自身的个性化特征。这就要求在开展协同创新工作的过程中，要充分了解学生的特点，严格遵循教育规律，根据不同学生的具体情况选取恰当的教学方法，从而使得思想政治教育能够真正的发挥其功效。

［1］姚远.高职院校学生思政教育协同创新研究［J］.考试周刊,2017(46):96.

［2］董海涛、康瀚月.高校思想政治教育协同创新路径研究［J］.齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2016(9):169～171.