高校思政课在立体化思想政治教育中的问题探讨

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1.新疆乌鲁木齐新疆师范高等专科学校；2.新疆昌吉学院马克思主义学院

随着我国改革开放的不断深化，我国的经济、文化、生活等多个方面已经与世界接轨，在这种环境下，当代大学生受到了各种文化思潮的的冲击，这对他们的人生观、世界观和价值观都有很大的影响，这给高校的思想政治教育工作带来了很大的挑战，特别是要求高校的思想政治教育要具有时代性、实效性和生动性等特点，为了高校更好的应对这一挑战，本文对高校思政课在立体化思想政治教育的一些问题进行了探讨。

一、高校思政课现状

在我国，对大学生的思想政治教育一直都是高等教育的一个重点，这与我国本身的经济、政治和文化等多方面的因素有关，这是更好的推进我国社会主义现代化建设的一个潜在的要求。但是在高校的立体化思想政治教育当中也暴露了许多的问题，这些都是研究的重点。

(一)思想政治教育存在不合理性

高校思想政治教育的主体是当代的大学生，这是一个思想较为开放、感情较为丰富、学习接受能力较强的群体，他们的整体素质较高，有个性、主见强、有一定的社会实践能力，因此对大学生的思想政治教育内容不能枯燥单一，应该从多个角度、不同的层面上立体化教学，要综合的看待对大学生的思想政治教育。教师的授课不是简单地在讲台上夸夸其谈，仅仅讲授一些课本上的内容，应该结合时代的发展，跟随党中央的脚步，把最新的理论成果和一些例子结合，在课堂上讲授给同学们，并根据课堂上学生们的实际接受情况开展一些课堂上的小活动，这就要求教师要有更高的能力。

(二)对思想政治教育的认识不充分

在世界发展的大浪潮下，我国在社会经济的组成、政府的组织结构、生活方式、分配方式、利益分配的结构等多个方面都发生了或多或少的改变，尤其是新时代下社会建设、文化建设、政治建设、生态建设等方面的变化更加的巨大，大学生在各种信息流的冲击下，有一些大学生由于自身或客观的原因，使得自身出现政治信仰迷茫、理想信仰不坚定、价值取向不正确、心理的承受能力较差、缺乏社会责任感等问题。这使得一部分同学对于思想政治教育有一定的抗拒心理，不愿意很好的发挥出自己作为思想政治教育的主体地位，同时对于思想政治教育的认识过于简单和片面，这种情况严重的话会形成恶性循环。

二、高校思政课在立体化思想政治教育中的存在问题的原因分析

(一)思想政治教育工作者水平局限

对于大部分的高校来说，需要进一步的加强思政课教师素质建设，尤其是在专业方面的素质建设。在我国，由于学校自身的原因，我国大部分高校的思政课教师的专业水平不高，尤其是那些理工类的院校和非重点的院校，教师的学历相对而言不高，硕士所占的比例较大，这在很大程度上制约着学校的研究能力，进而影响思政课的教学水平。还有相当数量的高校的思政课教师大多是非师范类院校的相关的专业毕业，这部分的教师大多缺乏教学经验，缺少相关的教学训练，他们的教学技能有所欠缺。

(二)思政课教学方面的原因

我国的政治理论随着改革的不断深化，稳步向前推进，新的理论和国家的政策方针层出不穷，由于思想政治教育与我国的政治密切相关，所以思想政治理论的教材应该不断地完善。思想政治课的教材关乎着教师教学的核心内容，应该随着政治理论的发展不断地完善。除此之外，教材的内容比较偏重于理论，缺乏吸引力，使学生感觉到思想政治教育枯燥乏味。大多数的学生只是为了简单的应付考试而学习思想政治课，并不是为了学习而学习。

三、创新思政课教学模式，更好的开展对大学生的思政教育

从教学内容、教学过程、教学方式和考核评价等几方面进行改革。实行“2+1”的教学模式，即理论课和实践课的比例为2:1，一周最好是安排三节思想政治教育课，把理论教育和实践教育有机的结合起来。转变传统的教学模式，实行问题导向式专题教学，教师不再完全依据教材上的顺序进行授课，而是整合章节内容，将相关的内容放在一起，突出重点和要点，这样做既可以简化教学内容，又可以帮助学生建立知识体系，提高授课效率。多样化教学方法，改变传统的填鸭式教学，采用启发式、参与式、讨论式、情景式、案例式等多种教学方法，并充分运用网络和多媒体技术，尽可能的将授课内容通过图片、音频、视频的方式展现出来，这样做可以极大地提高同学们的听课效率。对思想政治课的考核方式进行改革。为了真实的检测出学生的学习情况，并促使学生们学好思想政治，可以将考核内容划定为三部分：平时表现、实践成绩、理论考试成绩。将课上学习和课下实践结合起来，力求对学生作出客观的评价。