标志设计课程中加入动态化标志教学内容的研究

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年22期

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标志设计课程是视觉传达等专业的必修课，由于标志一般都是印刷于纸张之上或者铭刻在各种材质之上，因此都是静态的。

但是随着科学技术的不断发展，大量的数字设备被人们使用起来，比如手机、平板电脑、笔记本电脑、数字化黑板、数字化室外广告设备等。由此引发出一个问题，标志设计不能只停留在静态的材质之上，需要在数字媒体相关设备中运动起来，才能跟上时代的步伐。本文就以此为切入点，研究在标志设计课程中如何将动态化标志设计引入到课程进程中来，使得标志设计课程能够更加符合现代设计理念的要求。

一、当前标志应用的情况

当前时代，数字媒体技术的不断发展，一切视觉传达设计都在经历着从静态展示到动态展示的变革过程中。标志设计作为视觉传达设计中重要的一个组成部分，也在这一浪潮中不断地进行着变革。

早期的标志设计，当标志设计完成之后，会开始围绕标志设计展开的VI设计，并以此作为参考，进行一系列的印刷品周边的制作。这些印刷品，主要的印刷介质都分布于纸张、金属、亚克力、木材等材质之上，这一特性，导致标志在印刷之后，就变成了一个静态的存在。它不会在印刷之后再产生任何的变化。

在现如今21世纪10年代，手机和电脑以及居于其中的平板电脑的出现，让更多的标志不再只出现于印刷品之上，它们可能在电脑上设计之后不“出”电脑就到了最终表达的阶段。这些电子设备的最大好处就是即时演算的显示设备，在这样的契机之下，大量的视觉内容都由印刷的“死”物转变为了即时表现的“活”物，标志也是这样，大量的动态化的、运动态的标志充斥在网页、视频、LED屏幕之上。随之而来的挑战就是，标志不能只是一张图片，它需要有更多的表现方法，让它动起来，就是最好的方法之一。

二、当前标志设计课程的情况

标志设计课程是视觉传达等专业的必修课程，这个课程开设了很长一段时间，在此期间，由于上文所述原因，标志设计一直以来都是在标志的造型、色彩、含义这几个方面进行教学和练习，这也是之前的社会需求所决定的。

在当前的大部分视觉传达专业的标志设计课程中，授课内容一般分为以下几个章节：(1)标志设计的前期工作；(2)标志设计的创意构思；(3)标志设计的色彩表达；(4)标志设计的图形与文字；(5)标志设计的后期调整。

这一授课大纲，是足以满足之前静态标志设计教学思路的。在讲授教学之余的辅导课程中，教师所充当的角色，也是将学生所设计的标志从构思、色彩、图形文字等几个方面进行评判和指导，引导其完成静态的标志设计。

三、标志设计课程中引入动态化标志设计的思路

由于动态化标志已经开始在设计“终端”有了非常充足的应用，所以设计人员是存在的。在对他们进行询问和调查之后，发现其中有不少人员，都是原静态标志设计人员转化而来；还有一些人则是从影视专业、广告专业、动画专业“转业”而来，他们所拥有的优势，就是对动态设计理念与软件的掌握。

在这个调查基础之上，我认为在标志设计课程中，若要引入动态化标志设计的教学，就需要思考引入以下几个要点：

首先，在视觉传达设计专业的课程链条中，引入动态设计理念、软件课程，作为标志设计课程的前置课程。例如：FLASH软件设计课程、AE影视后期设计课程、Photoshop动画制作课程。这些课程为标志动起来，铺垫了最基础的可能性。

其次，在标志设计课程中，有计划地、有针对地调整课程内容权重，并同时适当延长课程时长。将静态标志设计内容进行合理压缩，如原本4周的标志设计课程中：1周讲工作与构思；1周讲色彩与图形；1周讲文字与后期处理；1周用于作业设计与辅导。引入动态化标志设计之后，课程应延长至6周(5周亦可，是下限。)在这6周中：1周用来讲构思方法，图形与文字的应用；1周则以范例为基础进行标志设计教学；1周用来讲授数字媒体时代标志的变革与动态标志的引入；1周用来讲授动态标志的制作方法；1周使用范例来讲授系统进行动态标志设计的技巧与流程；后2周用来进行作业设计与辅导(由于动态理念和设计软件的引入，作业制作时长将长于静态标志设计时长。)

再次，在动态标志设计的制作方法教学活动中，加入数字媒体相关知识来扩展同学们的知识储备，引导他们对当前标志所存在的各种数字媒体设备进行了解和操作，深刻的体会动态化标志的必要性。为了防止同学们建立起动态标志“一家独大”的思想，同时应教导他们了解静态标志应当与动态标志相辅相成的出现这一理念，不能由于引入动态标志设计，而让同学们产生轻视静态标志的想法。这是舍本逐末的做法。

最后，在作业设置上，可以根据学校和专业的特质，将作业设置成符合本校教学风格的作业。比如手机APP中的动态标志、网页设计中的动态标志、电子海报中的动态标志等。