信息化进程中的高校教学运行管理方法探索

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年22期

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随着高校教学运行管理的需要，实现信息化高校教学运行管理已经势在必得。教育信息化主要有两点，第一是把提高信息素养纳入教育目标，第二是培养适应信息社会的人才，把信息技术手段应用于教学科研，要实现教育信息化，首先得实现教学信息化。

一、高校教学管理的任务

实现高校教学管理的第一步是制定教学工作计划，明确教学目标，保证学校教学工作有计划、有步骤的运转；建立健全教学管理系统，明确职责范围，管理机构及人员的作用；加强教师教学质量和学生学习质量的管理；组织开展教学研究活动，促进教学工作改革；深入教学一线，加强检查指导，总结经验，提高教学质量；加强教务行政管理工作。

二、信息化进程中高校教学运行管理的内容

第一，通过多媒体信息技术参与教学内容。教学过程是根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，有教室和学生组成的双边活动过程。信息化高校教学管理利用多媒体和计算机参与教学过程，教师是教学过程中的主导因素，学生是主体因素，教学内容和手段是教学过程中的客观因素。采用信息技术进行教学过程，老师通过多媒体设计教学环节和教学内容，来完成教学目标。

第二，利用信息技术进行教学质量监控。教师按照教学目标实施开展教学内容，利用信息技术建立学生学习档案，实施监控学生学习进度。对于学习情况定期考核，利用计算机技术对考核结果综合分析，分析结果由学校统一管理，监控教师教学质量。

三、信息化教学管理的特点

教育信息化既具有技术性，又具有教育性。从技术性看，教育信息化最大的特征就是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化是的信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准单一；网络化使得信息资源共享变得简单快速；智能化使得系统教学人性化，过程简单化；多媒体化使得教学设备一体化、信息表多元化、教学空间虚拟化。从教育的性来看，教育信息化呈现开放性、共享新、互动性和协作性。开放性打破了以学习为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化和自主化；共享性是信息化的本质特征，使得大量学习资源为全体学习者服务，大家共享且资源取之不尽用之不竭；互动性与协作性实现了设备与人之间的装换，为计算机提供学习资源，资源再反作用于需要学习的人，促进了师生间的交流学习，提高了教学效率。信息化从根本上改变了传统的教学模式，在信息传递优势、信息质量优势、信息成本优势、信息交流优势方面有着卓越的进步，为教学管理提供了方便，简便了教学过程，提高了教学质量了，丰富了学生学习的内容。

四、信息化教学管理面临的问题

(1)网络限制。计算机多媒体实施监控需要联网才能实现，一旦出现断电现象就能不能进行实施监控，这就限制了特殊时间之下信息化教学管理运行的功能。

(2)专业的技术人员。实现信息化高效管理的基础是有配备完善的电子设备和专业的技术人员，计算机电子设备在使用和维护的过程中需要专业人员定期检查系统，防止设备老化、资源丢失。但是当下所面临的问题是高校信息技术管理人员不齐或者不稳定。

(3)教学管理信息化体系有待优化。通常来说信息化教学体系需要专业的技术人员编程设计，但是专业技术人员并不一定了解教学的需要。只有教师作为和学生学习交流的最直接接触者，身在教育体系内，了解教育本质的需要，所以信息技术专业人员的技术加上老师的经验才能整合出来适合教育现状发展的信息化体系性。综合来看，对于信息技术专业人员的培养来说，还需要有针对性。最好他们是在从事教育事业的老师中诞生。