浅谈中职语文教学中渗透人文教育的价值与策略

■梁安发／仁怀市中等职业学校

近几年，我国职业院校的连年扩招，造成职业院校学生的整体素质呈现差异化。大部分学校过于重视理论知识的讲解，而忽视人文教育的重要性，难以发挥学生的主观能动性。诸多教师还在使用传统教学模式，以指导学生学习掌握语文相关知识为重点，采取灌输式教学模式，导致学生学习积极性普遍低下。因此，教师要结合社会发展趋势，对自身教学目标、教学内容和教学模式进行创新改进，加强人文教育的渗透，促进学生的全面发展，为其日后的学习生活奠定良好基础，满足社会发展对人才的多方面需求。

一、中职语文教学中渗透人文教育的价值

人文教育是现代教育教学领域关注的重点内容，是当下语文教育教学的重点方向。在中职语文教学中，教师要将教学内容与人文教育进行有机结合，带动学生学习积极性，营造良好教学氛围，是中职语文课堂教学重点内容。因此，教师要结合学生实际情况，对自身教学模式进行创新改革，打破传统教学模式束缚，提高语文教学效率的同时，切实培养学生的综合素质。第一，在新课程教育体制改革背景下，《中等职业学校语文教学大纲》明确提出了对学生进行人文教育的必要性，将其与语文教学内容进行有机结合，不仅提升了学生的综合素质，还满足了新课改对中职语文教学提出的多方面需求。第二，在语文教学中渗透人文教学，可以激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的教学环境，提升学生高尚人格素养。第三，在语文教学中渗透人文教学，可以为教师与学生构建良好交流沟通关系，使学生从不同角度感受到我国中华民族文化美德的实际价值，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、中职语文教学中渗透人文教育的策略与方法

（一）构建完善教师自身知识系统

教师在中职语文教学中占有主导地位，教师的人格魅力和思想素质会直接对学生的成长发育产生一定影响。语文教学不仅要拓展学生的知识水平，还要提升学生的思想品德素质。因此，教师要积极跟上社会发展步伐，构建完善自身知识系统，满足在教学过程中学生对不同知识提出的多方面需求。同时，教师要明确学生的主体地位，改变传统灌输式教学模式，发挥学生的主体地位，使学生之间、教师和学生之间可以相互尊重，营造良好人际交往氛围，构建良好和谐师生交流关系。引导学生独立思考，自主发现问题、分析问题和解决问题，培养学生良好学习习惯。另外，教师也可以利用网络信息资源，提升人文知识素养，掌握正确学习方向。

（二）发掘课本教材情感内容

中职语文教学主要目的是为社会发展提供高素质专业人才，面对当下就业问题严峻局面，教师结合社会发展需求科学合理设置教学目标和教学内容，切实按照企业单位对人才标准进行教学活动，加强培养具有综合素质的应用型人才。针对人文教育被忽视问题，教师要明确意识到素质教育的重要性。结合课本教材内容，发掘教学知识重点知识内容，加强情感教育，引起学生的情感共鸣。比如，在学习《乡愁》时，重点表达了作者对祖国、故乡以及对人民的热爱之情；《我的母亲》表达了母亲对儿女的爱等等。语文教学不仅仅要教给学生理论知识，还要通过文字阅读感受作家所表达的思想感情，在无形中提升学生的思想道德品质，增强学生的情感体验，实现人文教育的实际价值。

（三）展开多样化教学活动

虽然中职阶段学生没有巨大的升学压力，但是枯燥乏味的理论知识会引起学生对语文知识产生厌烦情绪，而导致教学效率十分不理想。因此，在中职语文教学中，教师要根据学生实际情况展开多样化教学活动，激发学生学习兴趣，营造人文教育的良好氛围，提升学生的综合素养。比如，在学习诗歌相关知识时，教师可以组织学生进行诗歌竞赛，观看古典诗歌吟诵视频，探究古典诗词吟诵的乐调与方法等活动。不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以掌握语文知识相关技能，提升学生的人文素养。又如，在学习《雷雨》时，教师可以组织学生以小组为单位根据课本教材内容进行角色扮演，感受周朴园和侍萍的相处方式。在表演过程中，要加强人文素养的融合，从不同角度了解周朴园这一人物形象，明确小说主要内容，掌握爱情与金钱的重量，发挥人文教育的最大优势。

总而言之，中职语文教学中人文教育的渗透对学生的成长发育具有重要意义。在教学中，教师要明确学生的主体地位，构建完善教师自身知识系统，发掘课本教材情感内容，展开多样化教学活动，提高教学效率的同时，提升学生的综合素养。

［1］赵惠娟.彰显人文关怀 促进认知成长——谈语文教学中的人文精神教育渗透［J］.新课程研究(中旬刊),2011(3):181～183.

［2］魏熙熙.中职语文教学中重视情感渗透,挖掘人文精神［J］.科学咨询(科技·管理),2012(7):119～120.

［3］魏新平.中职语文教学中如何渗透人文教育以提升语文应用能力［J］.读书文摘,2016(16).

［4］王海燕.新课改背景下中职语文教学重视人文教育的实践探索［C］.全国城市职业教育教学研究协作会职业教育教学与课程,2008.